写作：写出人物的精神电子教案

1、学校 2016-2017 学年 二 学期授课时间20 18 年 3 月 16 日课时第 1 课时课题课型新授执笔时间2018 年 3 月教学环节二次备课第一课时课前三分钟学习目标：民族团结教学习 目标1 1、 尝试观察人物特点，了解人物精神。2 2、 学会选择典型事例，写出人物精神的方法；3 3、 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。育教案：教学习重点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法学学习难点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。内大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆擦肩而过，一张张鲜活的面孔如花瓣一般，在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异容旳面孔定格

2、，化作永怛旳一瞬呢？画冢可以用颜料去画, ,摄影帅可以用相机新去拍， 而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说: :“画龙画虎难画课骨。” 意思是说，无论画人还是画虎，要画岀虎和人的外形是比较容易的5但要画岀虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩导栩如生呢？入然后教师明确教学目标：1 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。2 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；3 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。一、选择典型事例，写出人物精神邓稼先典型事例人物精神初备后对本在美国获博士学位后立即回国。天下兴亡匹夫有责，报效祖国。课内容的补19581958 年受命研究原

3、子弹制造的理论，并成功设计了两弹。两弹兀勋”充部分功勋卓著19851985 年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。鞠躬尽瘁死而后已文革初期，说服两派继续工作。没有私心（用红笔手19711971 年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。真诚与）坦白从不骄人最高奉献一封短短的信 。强烈的民族 自尊心朴实课 程 讲授19821982 年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强说和做 记闻一多先生言行片段典型事例人物精神苦读写作唐诗杂论；李公朴遇害后大无畏的参加群众大会。一心救国救民的爱国精神回忆鲁迅先生典型事例人物精神关心帮助青年。生活平凡随意、踢鬼、 谈鬼。为人宽厚仁

4、爱，带病坚持工作。待友真诚悉心，意志坚定照顾鲁迅、勤俭持家工作辛苦（反衬）二、细节描写使人物形象鲜明，事情生动，主题更明确第一个驿站一一外貌描写外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。 他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很 好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根 一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻 梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。长 相，突岀文静材料二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时 像星星。眼睛，突岀聪

5、明，纯真的内在气质。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你 都能见到的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难 忘的形象来源于他那天父般的大胡子。老舍说：“人物的外表要处，关 键在于一个情字 ，足以烘托岀一个活的人格，不可泛泛的由帽子一直形 容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：若只贪形容得周到，而一 切并无用处，便使读者失望。”鲁迅：“要极省俭地画岀一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使 细得逼真，也毫无意思。”脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲 哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一 个活

6、物。祝福祥林嫂外貌描写的要求：抓住特点，描写重点，体现个性要使描写生动，可恰当运用修辞描写要有一定的顺序第二个驿站一一语言描写1 1、“爸爸不是说给我了吗 ？”我说，“我知道给你了，可是现在它在哪儿？ ”妈妈说。2 2、 “爸爸不是说给我了吗 ？”我小声地说. .“我知道给你了 ，可是现在 它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我说。还要写岀人物说话时的神态动作等星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！ ”我一听就知道一定是我的好朋友一一小云在喊我。我连 忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？ ”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“

7、吃的油条、稀饭。你吃了吗？ ”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！ ”我问：“什么学习棋呀？” “先别急，一会儿你就知道啦？ ”说完，小云拉着我的手向 她家跑去星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又 脆的喊声：“小燕，小燕！ ”我一听就知道一定是我的好朋友一一小云在 喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！ ”语言简洁，不拖泥带水语言描写：人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份地位年龄等要写岀人物说话时的神态动作等语

8、言要简洁，不能拖泥带水第三个驿站动作描写小练笔：你在吃一枚还没熟透的青杏 请以行动描写为主，写出具 体情景。我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用 前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛 紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。这段描写给你什么样的写作启示？ 动作描写：动作描写中动词的运用要准确。动作描写要符合人 物的身份。第四个驿站一一心理描写心理细节描写：害怕 高兴、惭愧、伤心 . 等等情绪，都是看不 至叽摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要米用具体化，使它生 动。那么要怎样使抽象具体化呢？有一个好法子，那就是应用看、 听、感、想、做等五种方法去进行细节描

9、写。”我们以晚上怕看家为例子来练习那时候我的眼睛看到什么？我的耳朵听到什么？我的心里感到什么?我的脑里想到什么？我有没有动作？应用看、听、感、想、做这五个 方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生 动的描写出来。”晚上怕看家爸妈常在晚上岀门，我一个人待在家里，非常害 怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不岀来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可 怕，真是可怕。爸、妈上街去了，我一个人待在豕里。当我看到行人从囱外走过的 黑影（看），或是听到厨房里传来砰砰的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不岀话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起

10、来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应 用上吗？那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某 个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应 了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描 写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不 妥。”这段描写给你什么样的写作启示？人物心理应符合人物年龄。 人物心理应符合具体情况。板书 设计写出人

11、物精神选择典型事例，写出人物精神生动描写：人物描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写课后 反思授课时间20 18 年 3 月 17 日课时第二课时课题写作：写出人物的精神课型新授执笔杨梅时间2018 年 3 月教学环节二次备课教学 内容学习 目标1、学生学会用多种描写人物的方法来突出人物的精神。2、有创意地表达，通过恰当的写作手法和表达方式反映人物个 性。课前三分钟民族团 结教育教案：新课导入佳作示范：这样的人让我尊敬课 程 讲授一、 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息 以这样的人让我-为题，写一篇作文。要求：灵活运用描写人物的

12、方法突出 个性与精神。字数不少于 500 字。文中不得出现真是的人名。二、当堂课写作这样的人让我尊敬高尚，是支持人生的力量！是坚守承诺 的信念！是人性的基石！我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她 助人为乐、与人为善、对人友好!（议论总领全文，点明中心，概括人物的精神品质）我的奶奶是一个普普通通的农民，她有一头花白的头发，乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛，个不高，身体微胖。她总是忙忙碌碌，不是喂鸡就是浇树，一刻也不休息。（外貌描写符合农民 的特征，反映人物的朴实。）奶奶家屋后有几棵杏数，杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地 送给邻居吃，所以邻里关系很好。（典型的生活细节反映奶奶“与 人友善。）有一

13、年冬天，我到奶奶豕去玩，奶奶正织着一件毛衣。 我想奶奶的毛衣并不少，为什么还要织毛衣呢？一问我才知道原来 奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说：“邻居小芳要去读大学啦！亲手织 一件毛衣送她！礼轻情意重吗！乖孙女，你也要好好学习，奶奶也给 你织一件！”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱，说，“邻居家挺困难的，供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙！”这就是我的奶奶，乐于助人的好奶奶。（此段详略得当，反映奶奶 助人为乐、与人友善的品质，照应第一自然段。）奶奶很“小气”，妈妈给她买的新衣服她舍不得穿，买的新助听器她舍不得戴，买的新手机她舍不得用。奶奶还总说：“我一个乡下老太太还用什么新手机？”奶奶的衣服裤

14、子坏了她也舍不得 扔。奶奶也很“大方”。四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的 30000 块钱全捐啦，这虽然不是一个大数字，但对奶奶来讲，多捐 一块钱，都能挽救一个生命！奶奶还经常捐钱给福利院，她说：“孩 子就是祖国的花朵，要精心培育这些花朵！”还有一次，乡村修路，村长让能出钱的出钱，能出力的出力。奶奶不仅捐钱，还号召年轻的小伙子为乡村出力，这样大的工程竟然只用一个月就修好啦！大家乐得合不拢嘴！村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶 奶却说：“这是我应该做的，我们每个人都应该为家乡做出贡 献！”这样朴素的话却包含着深刻的道理！奶奶，我该有多么爱您初备后对本课内容 的补充部分（用红 笔手写）哪!（此段运用对比的手法，赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会 对他人却慷慨大方的优秀品质，有力地表现了中心。）奶奶，你是一个普普通通的农民，但爱家乡、乐于助人的精神 多么感人！我爱我的奶奶!（直接抒情，对奶奶骨子里的优秀品质进 行赞美，并表明奶奶是“我们”学习的榜样，深化了中心。）【点评】本文优点之一，入题简洁。第一句话就直奔人物品