如何提高中职学生的自主学习能力-文档

1、如何提高中职学生的自主学习能力时代的发展、社会的进步对教育和人才的要求越来越高，人们只有不断地自我发展，不断提高自身素质和科学文化水平，具有自主学习能力，才能在社会上立足和生存。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，改变学生的学习方式，成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。所谓自主学习，就是学习者自觉主动地去发现、探索、理解知识的过程。而自主学习能力则是学生个体根据已有的知

2、识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新自己知识结构的能力。如何提高中职学生的自主学习能力，使他们提高学习效率，最终成为掌握一技之长的技能型人才，是当前职业学校教学改革的重要课题。我认为要从以下几点做起：一、培养学生自主学习的意识1、提高学习兴趣，激发主动性培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，作为一名专业课教师，我将促进学生可持续发展，使其成为" 厚基础、宽口径、高素质、强能力" 的人才，大胆变革教学方式，以利于学生自主学习能力的培养。托尔斯泰说： “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。 在教学过程中，学生知识的获

3、得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”， 让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。2、创造条件，建立和谐师生关系教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量， 激发向上的学习主动性。创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。课堂教学改革的研究永远都应该是一个进行时的状态。在课堂上，老师要常让学生回答一些力所能及的、浅显的问题，当他们回答正确时，及时给予表扬。即使答错了，也

4、不轻易加以否定，而是引导他们逐步得出正确结果，再加以肯定。教师的一举首，一投足，一个期待的眼神，一句鼓励的话语，一个真诚的微笑，都有可能激起学生求进的力量。实践表明， 学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他就会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著学记中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。在课堂教学中，我始终坚持以学生为主体，努力实践“生本”理论，着力培养他们勤动手、勤动口，勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心投入学习。二、积极引导学生自主学习1、授之以渔，教给方法提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生的创

5、新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。在教学中，我教给学生的是科学的学习方法，而不是一味的灌输。让他们养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能真正地使学生喜欢学习，主动学习。在课堂教学中，我始终坚持以学生为主体，努力实践“生本”理论，着力培养他们勤动手、勤动口，勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心投入学习。现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性， 教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生

6、的主动性、积极性和创造性，为学生创设发展想象的空间，从而使学生 发挥出自己的想象力独自去解决在学习过程中碰到的问题，使他们达到获取知识、掌握知识、培养能力的目的；使学生逐步形成自主学习、自主教育、自主发展的良好习惯，教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。2、大胆质疑，乐于思考教学要彻底改变重结果、轻过程的一种倾向，不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生在主动获取知识、解决问题的过程中积极思考，让他们在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习。 当代教育学家沙塔诺夫更强调： “在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒

7、坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问心理学告诉我们： “有疑则有思， 无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情在教学中，我教给学生的是科学的学习方法，而不是一味的灌输。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解

8、，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断。鼓励学生自主互动，层次不同的学生可以自发组织成为小组，以小组为单位完成作品。学生各有所长，在自主互动中，通过相互间的交流、观摩、演示，互相取长补短。学生自主选择学习资源和学习方式，大胆创新，自主互动，这个过程也就是学生的自主学习的过程。这个过程中，学生的观察、操作、讨论等实践活动都带有明确的目的性，都是学生获取知识、巩固知识、运用知识、发展智力、培养能力的重要手段。 生动的表演能营造愉悦的学习气氛，激励学生主动参与，激发浓厚的学习兴趣。三、自我激励，自我评价教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教

9、师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境，促使其主动地参与学习。职业学校的学生由于学习基础较差，对教师的依赖性较强，不善于自已独立完成作业。针对这种情况，教师先给些比较容易的练习，使绝大部分学生能独立完成，品尝到独立完成练习的喜悦和兴奋。在此基础上又适当给些稍难的练习。久而久之，学生慢慢形成能完成作业、独立完成作业、最后几乎没有抄答案的习惯。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验，学习绩效受到肯定，学生的信心大大增强，自主参与学习的动机也增加了，这样有助于学生在原有基础上进一步建立较高层次的认知结构，激发学生的求知欲望和热情，从而主动学习，自主学习，不断提高自主学习的能力。总之， 开展课题研究以来，我在努力培养学生的自主学习能力上进行了探索，有收获也有困惑，我知道，课改实验任重而道远，我将一如既往，付出努力，迎接成功。新课程改革的核心问题在课