《与朱元思书》教案新部编本

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案 2020 -20-20 学年度第学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx 市实验学校r - 二r精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰21、与朱元思书教案教材来源: :初中八年级语文语文（下册）教科书/ /人民教育出版社内容来源：初中八年级语文语文（下册）第五单元主 题：五柳先生传课 时：2 2 课时授课对象：八年级学生设计者：八年级语文备课组目标确定的依据1 1、课程标准相关要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书

2、理解基本内容。注重积累、感悟和运用， 提高自己欣赏品味。2 2、教材分析与朱 元思书是八年级下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。本文是一篇美文，课文 中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，而本文又只是 节选 部分，作者写这封信的真正目的是像三 峡一样为写景而写景，还是表达淡 薄名利、避世退隐的高洁志趣，学情分析根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学 生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料， 解决字词难点。保证教学 过程的顺利进行和教学目标的落实词、特殊用法、句子，分门别类，便于学生掌 握。、

3、教学目标1 1、积累文言词语，感知课文大意。熟读并背诵课文。精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰2 2、理解本文景物描写的特点。3 3、体会作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握文章主旨。二、教学重难点品味写景佳词妙句，把握课文的写景方法。三、课时安排 2 2 课时四、教学过程第一课时一导语我们伟大的祖国， 山河壮美， 无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝， 装扮着中华 大地，引得历代文人墨士为这歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙 人口的诗文， 与朱元思书就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春 江。二、朗读课文，疏通文意

4、。1.1.生齐读课题与朱元思书 。师提问：你从题目中了解了哪些信息？“与书”中“书”是“书信”的意思；朱元思是作者吴均的朋友；本文 是吴均写给朱元思的一封信。作者写给朋友的信中到底讲述了什么内容呢？2.2. 学生自由朗读课文， 试用一句自己的话概括课文内容。原来此信不同于一般的书信，没有叙述日常事务， 也没有客套的问候语， 寥寥百余字，向我们展示了富春江雄奇秀丽的“奇山异水” 。3.3. 朗读指导。“读书百遍，其义自见” 。请同学们帮老师推荐三个同学分读课文，其他同 学认真的倾听，看看哪些字音和停顿等朗读时应该注意？1读准字音：湍 tutu、轩 xuxu 0101、邈 mimi ao o、泠

5、I I inging嘤 y y inging、鸢 yuyu、戾I I 1、窥 kuku I、柯 k k e、缥 pipi ao o2语气语速：应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。3突出重音：如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。4停顿节奏： 逗号的停顿应小于句号， 每一个句号后的停顿应小于一小层之 间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。四字句一般以“二二”拍为主。如：风 烟俱净。天山共色。从流飘荡，任意东西。当然也有例外，如：水皆 缥碧，千丈见底。（骈散结合，琅琅上口）精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰4.4

6、. 很好，同学们的学习能力非常强。全班齐读课文，看看哪些词、句解释不 了，作好记号。相邻的两个同学为一组，结合注释理解文意。 课堂交流：你觉得哪些词、句解释比较重要，值得关注的， （比如通假字、 词类活用、一词多义、古今异义等）或者太难，你还没有完全理解的？（质疑解 答，教师点拨。）1通假字：千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声）窥谷忘反（“反”通“返”，返回）2词类活用：猛浪若奔（动词作名词，飞奔的马）互相轩邈（形容词作动词，向高处和向远处伸展） 风烟俱净（形容词作动词，消净，消散） 任意东西（名词作动词，向东向西漂流）3一词多义：天下独绝（绝妙）百叫无绝（停止）负势竞上（向上） 横柯上蔽（上面

7、）4古今异义：一百许里（左右/ /允许）千转不穷（穷尽/ /贫穷）5其它：风烟俱净（全、都）从流飘荡（顺、随） 缥碧（青白色） 急湍甚箭（急流） 负势竞上（凭借） 横柯上蔽（树木的枝干）6鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：看到这些雄奇的山峰， 那些极力攀高的人就平息了自己热衷与功名利禄的心； 看到这些幽深的山谷， 那 些忙于治理政务的人就会流连忘返。课下注释非常多，大家课后多积累，聚沙成塔，提高文言文阅读能力。三、作业：背诵课文课后反思：第二课时、检查背诵1 1 、抽查2 2 、集体背诵精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成

8、灰二、品析课文1 1整体感知课文内容，列出文章的结构图。2 2深入探究，从审美的角度关照课文内容。 （由教师给出探究的角度，适当 提出一些探究的问题， 鼓励学生自己提出问题， 小组内部合作解决问题， 焦点问 题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。 ）（一）结构美2 2文章在结构上的突出特点是什么？ 提示：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承 “异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。3 3写景顺序和详略上有何特点？ 提示：写景顺序上先“水”后“山” ，由近及远，逐层展开，符合“从流飘 荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”

9、 ；写“水” 的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出 景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。（二）意境美1 1文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？ 提示：第二段写“异水” 。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈” 写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。 然后以比喻夸张的手法， 勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的 秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上” “争 高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天

10、， 欲上不能，便“千百成峰” ，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次 从色的角度写山林中有日无光之奇。 山外虽然晴光万里， 山中却别有景象。 作者 笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日” 的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。2 2你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？提示：听到的是欢快的声音， 它们汇成了一曲对生命的颂歌， 把这寂静的山 谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给 这山以无限生气。（三）志趣美 1 1本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情 景相生， 我们从作者对景

11、物的描写中， 从寥寥几句写观感的语句中， 领略到作者 怎精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰样的情感和志趣？（请先找出表现作者情感的语句）提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西” 一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描 写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在 描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出 作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。（

12、四）语言美1 1本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝； 鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。 三、归纳主旨，品志趣美。富春江之美，美不胜收，让人叹为观止！ （形声兼备、虚实相生、动静互见） 当真无愧于吴均“奇山异水，天下独绝”的赞誉！可是作者本文仅仅是写景吗？ 不是。作者随兴而游，文随兴而发，景中有情，寓情于景。那么，你从课文的哪些句子 读出了作者的思想感情呢？“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ”抒发了作者对功名利禄的鄙弃，

13、 对官场政务的厌倦， 含蓄地流露了爱慕美好 的大自然，鄙世退隐的高洁志趣。四、课堂小 结。读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗 一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读与朱元思书 ，如赏一幅画，因为 它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。五、布置作业。“读万卷书，行万里路。 ” 假如你是一位导游，你将怎样向游客介绍富春江的美景呢？课后试着写一段 话。板书：与朱元思书 吴均 总写：奇山异水 天下独绝 分写：异水： 千丈见底（水之清） 急湍猛浪（水之急） 奇山： 高山寒树 （树之奇）负势轩邈 （山之势） 泉鸟蝉猿（山之音） 息心忘返（山之 力）横柯疏条（林之密）精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰资料宝库1 1、 关于作者： 吴均， 字叔庠， 吴兴故鄣（今浙江安吉 ） 人。 生于宋明帝泰始 五年 （469469），卒于梁武帝普通元年 （520520） 。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见 其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建 安王萧伟