《竹影》教案三则

1、竹影教案三则 教学设计 A 创意说明： 以合作的形式， 层层深入地探究， 是本 设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年 时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中， 有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩 子游戏的引导。 教学步骤： 一、 导入。 简介丰子恺。 二、 小组探究 1 、用一句话概括本文主要内容。 2 、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺 术的关系的？或者还有别的目的？ 3 、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗？ 4 、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗？与作者相 比，你的遭遇如何？ 三、 课堂交流 1 、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游

2、戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这 种兴趣的呵护。 2 、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然， 这也正是作者的高明之处，因为艺术的游戏的关系确实 很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。 （这时， 教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。） 3 、“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的 父亲，能给我们很多启示。 4 、第 4 个问题，学生一定有许多感慨，不要扯得太 远，要紧扣课文。 四、 语言品析 让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理 解。 教学设计 B 创意说明： 以写促读是本设计的特点。 很多同学都 会有过在游戏中蕴涵艺术因子的童年游戏，读完本文以

3、后，来一段仿写，必然有助于本文的理解与学习，如将 自己的习作与课文比较，还可能引发一些思索。 教学步骤： 一、 课前仿写 预习作业：模仿本文，写一段自己童年生活中的类 似经历。如实在没有类似的经历，则从本文中自选一个 角度，谈谈自己阅读以后的感受。 二、 交流、对比 1 、全班齐读本文。 2 、学生展示自己的习作。 3 、对比评价。从内容和表达两方面，将学生习作和 课文一起作比较，并进行评价。 4 、总结得失。 三、 畅谈感受 1 、有了同题材的写作体验，再认真研读本文，畅谈 自己的感受。可让那些展示了自己习作的同学多谈谈， 他们的体会更深切。 2 、教师小结。 教学设计 C 创意说明：学做研

4、究性学习卡片是本设计的特点。 本文在叙写童稚童趣中，夹杂了许多中国画理和西洋画 理方面的知识，围绕这一难点，做一点研究性学习，既 能拓展自己的艺术视野，又能促进课文的学习。 教学步骤： 一、分组研究。以 57 人为一个小组，通过去图书 馆、书店，找美术老师、上网等途径，围绕以下问题， 收集资料，并做简单的研究： 搜集资料： 1 、 丰子恺生平资料。 2 、丰子恺绘画资料。 2 、 中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。 3 、 齐白石的花鸟画 23 幅、徐悲鸿的骏马图 1 幅 4 、 郑板桥、吴昌硕的竹画各 1 幅。 5 、 有关中国画和西洋画的比较常识。 问题研究： 1 、 中国画和西洋

5、画的主要区别。 2 、 中国画的精髓是什么，请结合以上画家的作品 谈谈自己的认识。 二、研究成果展示。 三、课文研究 1 、 作者是如何借画竹影的游戏写游戏与艺术的关 系的？ 2 、 文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案） 3 、 学生交流，教师小结。 资料整合平台 课文扩读材料 童趣（摘自网上） 留白 儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在 桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着 “给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子 进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上 放马驰骋，自由想象。 儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进 行提问。这下麻烦来了，因为纸

6、面上十二个奇形怪状的 动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密: 儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标 着个“王”字。掌握了这一决窍，每次提问，我都踊跃 回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩 下的难题留给老公。 儿子对太阳有个贴切的比喻：太阳象个小刺猬。理 由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比喻令 我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻， 不由对着那只刺猬发笑。 儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老 公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠 政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸 说谎变长鼻子！” 某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳 西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊： “瞧，爸爸的鼻子变长了！ ”这一发现让儿子重新记起 老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子 真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后， 诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老 了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。最后一句出人意 料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露倪端。 我听了感慨万