《从现在开始》教学实录_教案教学设计

1、从现在开始教学实录师：孩子们，看看体育馆大不大，这么多老师和咱们一起上开心不开心？生：开心。师：相信大家一定会上得更好。老师问大家一个问题，你们喜欢小动物吗？我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜欢什么就戴上什么，那你就是什么了。生戴卡片。师：带好了，告诉我，你是什么？生 1 ：我是长颈鹿。师：你是什么？生 2：我是老虎。师：噢，你是凶猛的大老虎。孩子们，现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！谁来？生：我是小牛，哞！生：我是小猫。师：你用声音表现一下。生：喵！师： 真乖， 你一只可爱的小猫。老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里

2、玩，你们 高兴不高兴？生：高兴。师：好，现在我们乘上小火车，等铃声一响我们就一起走。响上课铃！多媒体出示火车前进师：“心语林”车站到站了。我们利用这个时间聊聊天行不 行？昨天才和你们相识，了解不多，鸽子姐姐想知道你们平时在 学习语文之前做些什么，用什么方法来学习语文？生：读课文。师：你知道咱们要学新课文，你读了几遍？生：五遍。师：你读了五遍，太好了。读课文是学习语文最好的方法， 谁还有别的方法？生：提出问题：为什么狮子让猴子当万兽之王？师：好问题，谁还有？生：为什么狮子让别人当大王自己不当？师：善于提问题的孩子是最聪明的，希望大家都能勇于提出 问题。如果在学习中遇到问题没关系， 马上提出来咱们

3、共同解决。 你们还预习了什么？生：生字。师：本课生字有什么，你试着给大家读一读。生读生字。师：太棒了，你基本全认下来了。学习了生字就能为学好课 文做准备。谁还来说？生：找资料。师：很好，不仅扩大知识面，还能更好的积累知识，为以后的学习打下基础。好，让我们再一起坐上我们的小火车，继续前 进吧。展示多媒体：采集林师：采集林到了，相信在这儿大家一定会有许多收获。刚才 聊天，知道你们有那么多好的学习方法，面对一篇新的课文，先 做点什么呢？你想干什么？你来说。生：读生字。生：读课文。师：看来你们都非常会学习。鸽子姐姐尊重大家的学习，把 课本打开。鸽子姐姐特别喜欢这篇文章，先给一个机会我读给大 家听好不好

4、。有一个要求，请大家听清楚生字的读音。师范读。师：好了，鸽子姐姐读完了，你们想不想试一试？生：想！师：小朋友自己读，划出生字，选择你喜欢的方式来记住这 些生字，读准本课的生字。请我们的小组长领着大家读一读。生读，教师巡视。师：我刚才看到了，有的学生是用熟字带生字，有的是拆部 件。这些都是学习生字的好办法。出示轮抡师：他们都与什么有关系，说一说。生：轮是车字旁，与车有关系；抡是提手旁与手有关系。师：像这样一部分表形一部分表意的字就是形声字。比如， 眯眼睛的“眯”。说说你平时都遇到哪些形声字？生说。师：利用形声字是掌握生字的好办法。刚才有同学问到这个 字怎么读。生：任。师：这个字的确念任（四声）。

5、在姓的时候还有另一个读音 大家知道吗？生：任（二声）。师：你们真聪明，还知道念姓的时候应该读任（二声）。师：哪个字最难写。生：轮。生：之。师：先认识这两个字。先看老师来写“之”。老师范写“之”。师：看清楚了吗？来，你们写一下。注意最后一笔捺。写得 真好。来注意抬头看，我们写下一个字，轮。注意把车字旁写在 竖中线的左侧。好，你们写一个。写完了做好，看看哪个小组写 得最快，做得最好。生写。师：生字先学到这。这回我们来练习读课文好不好？生：好！师：我想这回你们一定能把课文读得流利。这样吧，我们请 每个小组推荐一个同学来读好不好？生：好。师：这一小组读。生读师指导。师：跟鸽子姐姐读这句话，谁做得最好？

6、乙生接读。师：叫苦连天，大家一起读。内接读。师纠正“从”的读音。丁接读。师纠正小猴子的“子”。从现在开始的“从”生读师：这回对了，再来一遍。全班一起来。注意平舌翘舌音。生读。师：请再读一遍师：能主动改正错误真好。看来大家在这一站学到了很多知 识，把生字学了，又读通了课文，看来我们又该休息了。让我们 坐上小火车继续走。多媒体：快活林师：快活林到了。我相信大家在这都能找到自己的快乐的。在这儿你又想设计点什么新鲜内容呢？生：我想读给爸爸妈妈听。师：现在爸爸妈妈在家里听不到， 回到家再读给他们听好吗?生：我想把课文演下来。师：看来大家都有很多好方法，我们一起来读读。刚才大家 都读课文了，大家从文中找到

7、自己了吗？谁找到了？来，老师把 你们贴在黑板上。啊，这么多。先请大狮子表演一下。其他小朋友别着急，会有机会的。大狮子，到前边来。你现在可是森林里的万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？生：动物们的大王，所有的动物都得都得听他的。师：那他可真了不起。生齐读词语“万兽之王”。师：好，既然你是万兽之王，你来读一读，看看你像不像万兽之王。师：真威风，再威风点，你就更像了。谁还想当万兽之王？生读。师：你真像！谁还想当，抓住机会啊。生读。师纠正“森林” 一词。师：好，从现在开始竞选，谁想当万兽之王。猫头鹰，你知道吗？你要是做得好，你就能做新首领。什么是新首领你知道吗?生：知道，就是新的万兽之王。师：听说

8、你要当万兽之王，是什么心情啊！生：高兴。师：书上怎么说？生：神气。师：你做一个表情看看神气不神气，其他的小朋友听他读，看他读得怎样？生做表情。师：哟，瞧他神气的。你来读读。生读。师：你也不太神气呀，再神气一点，再读。生读。师：猫头鹰大王可给咱们颁布命令了， 他让咱们夜里做事，（板 书夜里做事）这样行不行啊，咱们讨论一下。小组讨论。师：好了，你气得脸都红了，哎哟，你们都控制不住自己了。 这种情形要是用文章中的词来形容是什么？生：议论纷纷。师：你们刚才议论些什么？生（气呼呼地）：我小猪晚上经常打呼噜，怎么能起来呢，一 躺下就睡着了，你这个猫头鹰让人家晚上起来，除了你以外谁还 晚上出来啊。师：小猫在

9、哪里，你来说说，我想听听你的意见。小猫：我同意。全场大笑。师：你说说理由。小猫：我也是白天休息，晚上抓老鼠。师：噢，原来如此。还有谁来说说？生：我都是白天做事，哪有晚上出来的，这猫头鹰真是太不 像话了。师：看来大家都不同意。猫头鹰，你看看，你让大家不断得 叫苦，用文中的词就是一一生：叫苦连天。师：我们再来读读这段话，谁来读猫头鹰。谁来读别的小动物的话。生读。师：大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样？小袋鼠，来，你的心 情怎样？生：很激动。师：发布命令吧。生：从今天开始，你们跳着走路。师：他让咱们干嘛呀？生：跳着走路。师：哎！大王都发布命令了，你们怎么不听话了。生不动。师：大王说了，跳啊！（面向袋鼠）他

10、们就是不跳，怎么办？ 你来熊：我那么笨重，我哪能跳得动啊！师：他说他跳不动。生：他们熊跳不动，我们虽然很轻也跳不了多久。师：小猫和袋鼠当大王大家都怎么样？生：叫苦连天。师：轮到小猴子会怎么样呢，大家会有什么担心呢？担心小 猴子会让大家抓住树枝荡来荡去荡来荡去。（课件同步出示）小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？小猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。师：什么？你说什么？小猴子：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。师：你们习惯的方式是什么？生：我习惯是飞。生：我习惯慢慢地走。师：你们用自己习惯的方式去做高兴吗？怎样形容自己的高 兴的心情，看看书里用哪个词。生：欢呼

11、师：怎么欢呼生：立刻欢呼。师：什么叫立刻欢呼？你们表现一下。生欢呼。师：你们高兴了，为什么这么高兴来说一说。生：再也不会像鼠那样勉强做自己不愿做的事了。师：从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论 是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。 读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。生读。师：你们还有话跟大狮子说吗？生：狮子，为什么要请小猴子当万兽之王？生：因为小猴子尊重我们的习惯。生：你又没有让别的动物表现过，你怎么知道别人做得不好 呢？生无语。师：你为什么不给别的动物机会。狮子无语。师：我替他说，我们下节课再来轮流当大王，我们的小火车 又要接着开了，下一站你想做什么？

12、生：我想画下来，生：我想演出来。师：你们的新老师会带着你们坐上小火车再继续前进的。相 信你会说我能演大狮子，我能当万兽之王。结束。从现在开始第二课时教学实录师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读 一下。生读课题。师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？生：会了。学生开火车读生字（师指导读音）：关口、式、惯、轮、眯、任、 之、期师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？生：能。全班读。师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？生：会。师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。生读课文。师：这篇课文有几个自然段生：五个。师：我请五个小朋友来读。学生读课文。（

13、师纠正发音）师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思， 我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。现在 我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作， 那该多好哇，想不想啊。生：想。师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。生读狮子的话。师：有大王的风度。请坐。谁接着往下读。其他小朋友也有 任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。生接读。师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？生：他读得很好。生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。师：谁能读出猫头鹰的神气。指名读。师板书：神气极了，指导学生读。师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。出示课件：猫头

14、鹰当大王的情景。师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找生：它的翅膀在扇动。生：很激动的表情。生：谁都不敢命令我，我是大王。师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气 多了。生读。师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。生读。师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？生：感叹号。师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。生读。师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。师读。师：怎么样，你们来试一试。生齐读。师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。生练。

15、师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小 动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让 你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。生：不愿意师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。同桌互说。师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是 什么生：议论纷纷。师：我们把这一段读一读。生读。师：老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。生再读。师：假如你就是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡 觉，你会怎么叫苦啊。生：哎呀，好疲倦啊。生：我为你出一个建议，搬家。生：真苦，真苦，真苦呀。生：一个星期不睡觉，好苦啊。生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。生：晚上做事白天休息

16、太累了。生：我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥 别人。师：孩子们，第二个星期谁上任了。生：袋鼠。师：谁来读读。指名读。师：刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。生：不激动。师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。板书：激动。课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。师：你想说什么？生：换一个首领吧，这样我们会气喘吁吁累死了。生：我决定造反。生：我想不跳，我决定在家睡觉，不服从命令。师：动物们跳得怎么样？生：汗水长流。师：真会用词啊。生：满头大汗。师：你看这不是把动物折腾得够呛吗？来，一起把袋鼠的话 读一读。生读。师：等到第三个星期，谁上任了。生：小猴子。师：好，给大家两分

17、钟的时间默读第三自然段，边读边想， 不出声音，默读。生默读。师：老师已经看到很多小朋友把手举起来了，会提问题的小 朋友就是会思考的孩子。生：小猴子刚说完，大家就欢呼了起来。师：你提了一个非常好的问题。生：袋鼠荡来荡去会掉下来，梅花鹿站不稳。生：他们想小猴子会不会命令他们在树上生活，他们会不会 爬树呢？生：为什么小猴子会让动物们照自己的习惯生活呢？生：动物们为什么要着急师：我听了小朋友说了这么多问题，主要有这两个，为什么 担心，为什么激动得欢呼起来。好，谁能来解决这两个问题。生：动物们为什么会担心，它们怕住在树上。为什么欢呼， 因为它不像前面的动物喊它们照它的习惯。师：是呀，前两个大王让大家受了

18、那么多苦，可小猴子不这 样。生：因为小猴子尊敬它们的习惯。生：它们终于可以自由了。师：孩子们，这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角 色朗读。分角色读。师：狮子大王要宣布竞赛结果了，谁来读一读。生读。师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。生读。师：小猴子当上万兽之王了。出示课件：小猴子当大王的情景。师：谁来对小猴子说说心里话。生：小猴子我希望你能当好森林里的大王生：你是第三个首领，我觉得你最适合当大王。师：为什么？生：因为你不像前两个大王照自己习惯的方式过日子，而是 让他们照自己的方式过日子。生：提个建议，不要把它说的话半途而了。生：小猴子有一个优点，不像其他大王那么自私。生：请他办一个动物学校。因为森林里的动物可以学习到很 多知识。师：希望有一天小猴子能办一所森林学校。孩子们，你们看 来了两只小动物，它们是谁呀课件：出现了袋鼠和猫头鹰。师：跟他们说说心里话。生：你为什么不珍惜这次机会，照自己的习惯让动物们和你 一样的习惯。生：我想对他们两个说，你们不要这样骄傲，骄傲会让自己 趴下。生：以后你们两个不要太自私了。生：骄傲会让自己落后。生：你们没当万兽之王没关系，以后改了还能当。师：刚才听到很多同学都非常欣赏小猴子， 说他会尊得别人, 也建议其他两只小动物尊重别人