五年级上册语文教案27 穷人_

1、.?穷人?教学设计 第二课时设计意图：    课文?穷人?以“穷字贯穿全文，然而正是因为“穷，才更能显示出穷人的高尚品质。俄国大作家列夫*托尔斯泰采用多种形式，描写人物的心理活动和周围环境。我正是抓住了“穷字和大作家的写作形式对课文进展剖析，根据桑娜心情的变化展开教学，找出相关句子进展讨论、分析。同时采用多媒体课件进展渲染，大大加深学生对课文中“穷人的体会与感受。这也正照应了作者的写作目的：反映沙俄时期渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高贵品质。教学目的： 一、知识教学点理解重点句： 1、 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可&#

2、160; 2、他会揍我的！那也活该，我自作自受  3、哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！ 二、才能训练点1、培养学生理解重点语句的才能。2、培养学生合理想象的才能。3、能正确、流利有感情地朗读课文。三、德育浸透点通过学习，理解穷人的美妙心灵，向学生进展关心别人、奉献爱心的教育。四、美育浸透点体会穷人夫妇的心灵之美。教学重难点：1、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的仁慈是本文重点。2、展开想象，续编?穷人?这个故事是难点。课前准备： 1、学生课前理解作家列夫*托尔斯泰的生平事迹和当时俄国的社会背景。 2、老师制作课件。   

3、0;                          教学过程： 一、课件导入，复习 出示课件寒风吼叫、波涛汹涌的海边，有一座小屋，桑娜在门口张望着远方，等待丈夫的情景。 问：同学们，你们看了这幅图，有什么感受？可怜、贫穷、悲苦如此恶劣的环境，桑娜的丈夫却还没有归来，她的心情是怎样的？你能用课文第一段中的一个词来说吗？心惊肉跳。老师板书。 可是，这时又发生了什么事呢？让我们继续学习下面的内容。 二、学习 “抱回孩子部分内容，

4、理解“忐忑不安 1、请同学们自己读读第二部分，找出一个词来概括桑娜在抱回孩子时的心情！忐忑不安老师板书。 2、是什么事让桑娜如此忐忑不安呢？邻居西蒙死了，桑娜领养了西蒙的两个孩子，加上自己的五个孩子，她不知道往后的日子该怎么过，还觉得这样肯定要受到丈夫的责怪和挨揍。 3、以次看来，你觉得桑娜是一个怎样的人？仁慈默读这部分内容，考虑：哪些地方最能表达出桑娜的仁慈？先独立考虑，然后小组讨论。 老师适时课件出示重点语句，引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出。 句段1：   桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船

5、能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了她黄昏就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊！桑娜一边想，一边敲了敲门。 学生谈理解：桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居。执意要去看看她。桑娜是在自己的亲人生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地仁慈。指导读：读这些句子，把这种关心和同情读出来，因为是“想，声音还要轻些。 指名女生读。 女生齐读。男生读表达的。 句段2： 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这

6、两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。出示：桑娜   把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，态度很坚决。渲染：她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？没有她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？也没有她有没有想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦？也没有有没有想到这样她自己会更苦？更没有这些都没有想。对，桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家，她没有迟疑，是抱回家呢，还是不抱回家。所以书上说：“她自己也不知道为什么要这样做。理解：“非这样做不可她只知道要这样做，应该这样做，必须这样做。从这里可以看出穷人的本色，一心想着别人，而根本不考虑自己的困难

7、。指导读：老师读本小节第一句，学生齐读第二句“她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。老师再读本小节第三句。 句段3： 桑娜脸色苍白，神情冲动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受揍我一顿也好！     门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。     “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？桑娜沉思着，久久地坐在床前。老师提问：她为什么这样地不安，哪一句

8、话是最主要的？“自己的五个孩子已经够他受的了“他是谁，后面省略了，你们能给她补上吗？“自己的五个孩子已经够他受的了，再加上两个孩子，往后的日子怎么过呢？所以她说“这可不是闹着玩的。她想到丈夫可能会责怪她，甚至会揍她。因为他们实在太穷了，原来一家七口人也“只能勉强填饱肚子。指导读：读出“不安地、“断断续续地 的语气。指名读。示范：“是他来了!害怕他回来“不，还没来!后面感慨号，他还没回来，又怕他不回来，矛盾的复杂的心情。“那也活该，我自作自受，嗯，打我一顿也好。表示她心甘情愿，语调略微平些。男生读。指名读。 学生理解：桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的仁慈，由于仁慈心的驱使抱

9、回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗？这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。又加上两个，今后生活怎么办？这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的、“揍我一顿也好！说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分表达出桑娜的仁慈。  总结：越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚的品质。 三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子部分内容，理解“平静  1、请同学们自己读读第三部分，用一个词来概括渔夫回家后催促桑娜抱回孩子，桑娜当时的心情！平静、坐着一动不动老师板书。 2、为什么桑娜的心情

10、会发生这样大的变化？这跟丈夫的表现有关，丈夫同样仁慈，他催促桑娜抱回孩子 3、以次看来，你觉得丈夫是一个怎样的人？仁慈 1自读第三部分，考虑：渔夫的仁慈从哪些句子可以看出来：讨论、交流句段：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“是个问题！他搔搔后脑勺说，“你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。指导读：丈夫的“是个问题！从他“皱起眉“严肃“忧虑中充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。男生齐读。这时渔夫也很自然地会想到他们困难的境遇。我们可以从哪一个词看出来不仅是桑娜，渔夫也是甘愿帮助别人，而自己受苦的？“熬。从“熬字上可以看

11、出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心别人的美妙心灵。    读到这里，我们可以用上一组关联词语：宁愿也 学生练习说话*笔练： 根据课文内容把以下句子补充完好。渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱过来，；假如把这两个孩子抱过来，；宁愿，也  。 指点：他们想到一块儿了。在他们看来，把孩子抱回家是义不容辞的，责无旁贷的。指名分角色读对话。    老师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到考虑最后作出决定的过程。抚养7个孩子成人是多么困难而漫长的路啊，这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的仁慈。 4、师生共同总结。老师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么？不谋而合老师：也说明穷人和穷人的心是相通的。 5、理解最后一句话。 “你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开帐子。 小说到这里就完毕了。你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾。使我们想到了什么？你能接下去补充两句吗？学生说：“看到七个孩子睡得又香又甜，桑娜冲动得流出了