五年级上语文教案索溪峪的“野2_

1、.?索溪峪的“野? 设计理念 突出学生为主体的自读自悟的语言理论，在感受生动、优美的语言的同时，体会索溪峪天然的、野性的美，领悟作者的表达方法，使语言训练与人文熏陶水乳交融。 教材、教法简析 ?索溪峪的“野?作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面描写了索溪峪天然的、野性的美。课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写得最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。教学目的1.正确读、记文中的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法；体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学方法引导、自主、探究、合作教学

2、重、难点1.抓住重点词句，体会作者所表达对索溪峪美的独特感受。2.联络上下文，感受索溪峪天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。课前准备搜集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。教学过程一展示材料，揭题导入1欣赏学生搜集有关张家界、索溪峪的迷人风光图和文字资料。展示台2提醒课题：索溪峪的“野质疑：课题中的引号有什么作用？出示课件：引号的几种作用3简介索溪峪出示课件二初读课文，感知索溪峪的“野1自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2认读生词，理解含义。出示课件3抓题眼，引入研读。三合作研读，感受索溪峪的“野1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？野2、自学讨论：出示课件 1“野在本课是什

3、么意思？2课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野，是怎样写出索溪峪的“野的？表达了作者怎样的心情？山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野性十足、连游人也渐渐变得“野起来。来源: 3你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。3、赏析。根据学生的答复选择板块进展教学赏析“山是野的。 a齐读这一段，考虑：课文是从哪几个方面来详细描绘“山是野的这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。先概括特点再详细描写。b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。出

4、示课件你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。d欣赏索溪峪山的风光图。出示课件e有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！出示课件b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。出示课件“蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子，非常传神地写出了索溪峪的“野。它或“奔跑，或“撅着屁股，赌着气又自个闹，非常淘气、得意。也从

5、侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。和“游人也野了起来。 a请同学们一起来欣赏索溪峪山上的野物。出示课件b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。“返朴归真是什么意思？ “返朴归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真？4、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。先概括特点，再详细描写。四朗读积累，体悟索溪峪的“野课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1） 自己选择一部分练读。2合作读。3齐读与个别读相结合。4选择自己最喜欢的句子积累。五回归整体，拓展延伸1不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野：这里的山野、水野，这里的野物“野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。来源: 2请你来辩护：有人觉得索溪峪太“野了，将索溪峪的山、水、野物及游览观景的游人告上了“法庭，你觉的“法院判决公正吗？为什么？谈谈个人看法。出示课件 3请你为风光片?索