用托物言志的手法写一篇作文

1、用托物言志的手法写一篇作文300用托物言志的手法写一篇作文300篇一 :怎样写托物言志类的作文怎样写托物言志类的作文从小我们就会背诵于谦的石灰吟:千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。诗人以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。这是一首典型的托物言志诗。那么什么是托物言志呢,“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美

2、、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向 ; “泥土”常用于抒发谦逊的情怀烛”常用于颂扬无私奉献的精神。“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情。怎样才能写好托物言志的作文呢,其实托物言志类的文章我们也接触过，比如七年级上册的紫藤萝瀑布、贝壳、蝉都是属于这一类，让我们一起来回顾一下吧。宗璞笔下的紫藤萝花，虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严与蓬勃。作者正是借这开得热闹繁盛的紫藤萝，表现了排遣“这些时一直压在心上的焦虑和悲痛”，对那个疯狂的年代既无花又无香，似乎“花和生活腐化有什么必然关系”的愤懑之情，抒发自

3、己在紫藤萝淡紫的辉煌和淡淡的芳香的感染下，有了“精神的宁静和生的喜悦”，产生了虽遭不幸，但“生命的长河是无止境的”感悟，要去创造生活，“不觉加快了脚步”的美好愿望。作者笔下的紫藤萝花瀑不只是大自然中的景物的写实，而是人生的象征，是人的精神、品格和意志的象征。贝壳作者借助一枚小小的贝壳，演绎出了她对人生、对生命的深刻体会，耐人寻味。一枚小小的贝壳，却“非常坚硬和精致”，而且很贵重，这是贝壳的鲜明特征，这样精致的居所就是为了海贝那脆弱和卑微的生命。贝壳的这一形态特征，引发了作者深沉的思考:人在世上停留的时间和空间比海贝更长更多，我们也应该用自己的能力把事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟，从而也能

4、给世间留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来。:不管生命短暂还是长久，都要积极地面对，热情投入，以乐观的态度应对生活，努力让自己的人生更有意义，更加精彩。通过回顾紫藤萝瀑布、贝壳、蝉，我们可以发现托物言志类文章的共同特点，即用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。在运用托物言志写作时要注意哪些事项呢,（一）托物言志类的文章，“物”

5、是材料，是作者寄情托意的载体。体物是为了写志，描形是为了传神。写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的内在的“神”。（二）托物言志类的文章，文中之物，不是作者的信手拈来，也非一味刻意搜寻的结果，而是作者的情思感悟与某种外物自身特性的自然契合与沟通。摄取入文的物，无所谓高下优劣，也不论巨细新旧，巍峨的山峰，飘零的树叶，一串脚印，一根火柴，时钟的“滴答”，泉水的“叮咚”，只要是令你心有所动，情有所钟的，都可以由你任意驱谴，把自己对生活的思索和领悟准确形象地揭示出来。（三）托物言志类文章，“言志”与“托物”不能割裂游离，二者在文中浑然天成，要力避人为附会的斧凿之痕。文中所言之志，应是

6、所托之物固有特征给读者的自然启示，因而，决不能架空游离于物外，随意引申，牵强生发。（四）托物言志类的文章，“志”是作者的主观感受，是作者对生活的独特体验，受作者认识水平和审美情趣的制约，带有明显的时代特征和个性化的色彩。相同的“物”可以表达多样的“志”。总之，写作托物言志类的文章，“言志”必须思想正确、深刻，情趣健康、高雅，应能给读者以美感的享受，哲理的启示，有益的鞭策。文中所托之物，与所言之志要像水乳般的自然交融，不能简单粘合，不可生硬搅拌。既不要把欲言之志搁置一旁，对物作纯客观的描摹状写，也不要扭曲变形物的固有特征去任意附会图解至此，我们应该对托物言志有了一定的认识和了解。如果想要熟练地掌

7、握这一写法，还要多阅读多训练多体会。下面就立意、选材、语言等方面作些指点。(一 )立意:通过某种事物描状，表现某类人或某个人的精神品质。寓社会、世态、人生的某些哲理。a、写此物含彼意；b、明写物暗喻人。要昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考、斗争、前进。立意可发散性多元思维，从中选出最佳立意，也可逆向立意。1 、顺向立意:例如(1)耕牛:描写耕牛紧拉套绳，步履坚定，任劳任怨。人格化地表现默默奉献、埋头苦干的精神和“得到的甚少，给予人的很多”的品质的人。(2)红叶、菊花:描写红叶、菊花霜凌之后叶更红、花更艳、人更爱。拟人化地表现人生经历艰辛苦寒是一种丰富，一种收获，一种精神财富。(3)夕阳:

8、描写“夕阳无限好”，依然绚丽依然辉煌。象征性地反映老一代老当益壮、甘愿奉献余热于人间的精神。(4)溪流:描写溪流冲过各种艰难险阻，百折不回，奔向江河。人格化地表现某种永往直前、追求不息的性格。(5)梯子:描写梯子朴实无华，忍辱负重。形象化地表现为了祖国未来、为了(本文来自 : 千 叶帆文 摘 :用托物言志的手法写一篇作文300) 他人甘愿做人梯的奉献精神。(6)老树:描写老树饱经风雨雷电的考验，历经沧桑岁月，目睹世事变化。人格化地表现承受艰苦生活环境磨炼的年富力强、精神财富富有的劳动者和建设者。(7)烟雾:描写白雾弥漫，蒙住山峦沟壑，若不明辨，就会迷失方向。象征性地反映生活中有时团团迷雾，遮住

9、真相，掩埋真理。启示人们在前进的道路上要头脑清醒、明辨是非、识别方向，尽量少走弯路和错路。(8)仙人掌:描写仙人掌不择环境，只要有泥土，哪怕再贫瘠的泥土也能生根长大。拟人化地表现旺盛的生命力，鼓励有志青年去老少边穷地区生根、发芽、开花、结果，为开发建设大西北贡献力量。(9)星空:描写繁星闪烁，星光璀灿。象征祖国群星灿烂，象征性地表现当今时代人才辈出，明星闪耀，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，激励青年一代积聚知识、智慧、力量，脱颖而出，辉耀于祖国上空。(10)无名花:描写无名小花繁盛艳丽，竞相开放，争奇斗娇。一改文学作品歌颂明星、名人、将军、功臣，而拟人化的讴歌不知名不起眼的小民百姓的朴实、

10、正直、敦厚的美德。2、逆向立意:例如(1)翠竹:描写翠竹傲寒凌雪，与松梅为“岁寒三友”，高洁而令人钦敬。但反其意而立新意，拟人化地反映那种徒有虚名、内心空虚、华而不实、(2)牵牛花(藤萝):描写牵牛花(藤萝)枝枝蔓蔓，五彩缤纷，如荫如盖，浓郁茂盛，借助他物攀得远，爬得高。人格化地表现攀附权要，趋炎附势一类依附者形象，启发人们应有独立人格。(3)芦苇:描写芦苇纤细轻盈，芦花如雪，随风摇曳，为秋色增美增趣。形象化地表现生活中见风使舵，随风摇摆那类人的性格特点，告诫人们做一个立场坚定的人。(4)鹅卵石 :描写鹅卵石在急流中不停滚动碰撞，被波浪涌上沙滩，圆溜、光滑、可爱。形象亿地反映人际关系中那类无爱

11、憎无棱角圆滑光溜的处世哲学。(5)爆竹:描写爆竹在欢喜庆贺时增加节日气氛，使人欢快喜悦，为庆贺呐喊不惜献身碎骨。形象化地表现那类一发脾气，后果就不堪设想，或因炫耀威力而自取灭亡的脾气暴躁者。警戒人们“忍”字当先，三思而行。(二)选材 :或取不知名、不起眼的花草木石，人格化地表现普通人的精神品质。或取日月星辰、山川河流、雨雪雷电，象征性地寄寓某种哲理。或取用品什物、家具器皿，形象化地反映一种思想感情。或取家畜、飞禽、走兽，拟人化地蕴含某种思想。(三)语言 :诗化语言，绘画语言，浓淡相宜，饱含感情，含蓄深刻。描物状形语言是全文重点，要占多半篇幅，而议论、抒情性的点题语言宜少，适可即止。运用托物言志

12、的写法，其情景描写、物品描写不再是空洞无物的吟风弄草，风花雪月，而是讲求寓意和含量。咏物时要形象地赋予所咏事物以人的性格特点，或讴歌，或贬斥，都能使人通过所描写的文字感到作者的用意，写此物言彼意，明写物暗喻人。这样坚持练习几次，我们就会悟到其中的奥妙范文 :粉笔 你是石头的儿子，你的情怀属于大地。你经历了水与火的考验，铸就了表里如一的洁白。你质朴的外表，素洁的装扮，是“天然去雕饰”最好的诠释;你的内心充实丰厚，你的灵魂冰清玉洁，你的腰杆宁折不弯。黑板前，你瘦削的身躯是唯一的伟岸;你的平凡和卑微，默默的演绎出不朽的神奇。不管下雨，不管刮风，你永远是步履匆匆，眼前总闪动着你辛勤的身影;无论春秋，无

13、论冬夏，你迈出的永远是坚实的步伐，你的身后留下一行行娟秀的文字，你的足迹绘成一幅幅美丽的图画。有了你，单调变成了丰富;有了你，呆板变成了生动。有了你，空泛才有了具体的形象;有了你，智慧才挥洒出激情和希望。你留下的是诗，是画，是真，是善。你用人间的真情，滋润着求知若渴的心田;你用无私的爱，谱写出辉煌灿烂的诗篇。你的轻吟低唱，和着孩子们的欢快，时而嘹亮，时而高亢，掠过山峦，穿过白云，飞向辽阔的蓝天。你，奉献出了自己的全部，换来千万朵盛开的梨花;你，静静的飘洒，将自己化成满天闪烁的繁星。篇二:学习托物言志的写作手法(教案 )教学目的:让学生达到对“托物言志”这种写作手法的初步认识和简单运用。学情分析

14、:首先，八(3)班学生的语文程度参差不齐，作文能力千差万别。其次，对于一种新的写作手法的接触学生既新奇又忐忑，他们还有可能把另外一种写作手法“借物抒情”跟托物言志相混淆，这也是我们对学生的担心。另外，由于知识面的狭窄和理解上的简单，有可能写得千篇一律、牵强附会或者是无病呻吟，这都是我们要注意的地方。教法设计:采用举例子和作对比的方法，教师和学生同步进行写作。教学辅助措施：教具，绿色树叶和枯黄色树叶；运用PPT展示一些自然生物。课时安排:二课时教学过程:第一课时一导入:诵读“爱莲说”，找出莲花的品质和作者想要达到的人的品行相一致的句子;作者在文中提出了自己怎样的人生态度，这与他喜爱莲花有关吗,二

15、、提出本文最重要的写作手法“托物言志”，即借助一种事物，通过对它生活习性或者生长环境以及自身透露出来的品质的描写，达到与作者所追求的人生感悟和精神品质的相一致，从而引导人们应该具备这样的思想境界和人生志向。1 ，让学生再一次从“爱莲说”中找到作者对莲的观察以及感悟 ; 2，理解这种写法中物与人的相似点和共通处; 3，作者要传达的人生志向是什么。三、教具展示，两片不同的树叶，果绿色的和枯黄色的，让学生观察并且思考，看到了什么，想到了什么,引导学生从生命的开始到生命的结束，思考人生应该怎样度过;人应该有一种积极向上的精神;就算是活成一片树叶也要有一种精神品质，外形微不足道的，但不等于生命毫无意义;

16、作为集体的一份子，个体的优秀才能创造集体的伟大等等。学生讨论发言。四、分析借物抒情和托物言志的区别。1 、 教师点拨:平时写作文时我们会利用自然的风雨雷电，花鸟鱼虫来反映和衬托自己的情绪，如喜怒哀乐惧等，那样会更生动，更有强调自己那一刻的心理感受的作用，从而引起读者的共鸣，人的情绪影响了周围的环境，周围的环境又影响了人的情绪，这是人的情感的自然流露，但是托物言志就要深沉厚重得多，那是一个长期的观察和思考的积累过程，是生命的沉淀，能给人以思考和启迪。2 、 学生思考，讨论和自由发言。五、话题训练:让学生说说平时都喜欢哪些植物，为什么喜欢呢，它们带给你怎样的思考,看看能不能引起大家的共鸣。1 、

17、以小组为单位集体发言和个人发言，要求每个人都有自己的观察和想法。2、 教师引导:提醒学生从校园里熟悉的植物开始，如松柏、桂花、万年青和爬山虎之类的植物。3、 教师在倾听的时候要善于发现孩子们或平淡或奇特的想法，逐步把他们往物与人的关联点上牵引，帮助他们分析问题完善答案，开拓视野丰富想象，并加以肯定。教学反思:我们在作文教学中会有这样的顾虑，那就是借物抒情和托物言志讲不清楚的话就把学生带进了云里雾里，在作文中一目了然地把错误展现了出来，所以在讲述写作手法的时候一定要把概念说透。这一次我就强调了这一点，借物随手可借，风雨雷电，花鸟鱼虫，表达的是那时那刻的情绪，喜怒哀乐，爱恨情仇，而托物就讲究的多了

18、，此物要有品有质有礼有节，要和你立的志紧紧相扣，转换表达才可以自然流畅，直指人心，发人深思。善于启发学生的思维是很有必要的，在讲解托物言志的写作技巧的时候，首先用的是现成的材料，爱莲说，莲花的品质是什么，用来说明作者怎样的人生感悟以及对世人的劝诫，学生很有概念了，再举一个例子，看见绿叶和看见黄色的枯叶你会有怎样的联想和感悟呢，显然是不同的，前者给人以希望，后者给人以落寞，因为是现场举例子所以学生也就有了思考的冲动，分组讨论的时候就很激烈，结果效果不错，有说兰花低调的，有说小草顽强的，有说竹子坚韧不屈的，有说青松傲霜立雪的，也有说爬山虎倔强的，看来他们还是很受阅读的局限，除了爬山虎，别的事物都是

19、我们见得很多的，所以我强调的是写出与众不同来，但是转念一想，对于一个初二的学生，我们又不能要求过高恰当的分析可以拨云见月，清晰可见。讲托物言志时很合时宜地例举了王安石的“咏梅”，事情就变得简单了，因为小学的时候学过，那时候只是死记硬背，现在提起来学生们最高兴的是还记得住，当时没有深层次地挖掘它内在的情感和暗含的志向，现在学生们有了一定的历史知识的积累和已经在形成的人生观的指引，很容易就理解了，好像大彻大悟一般，啊，原来这首诗不单单是写梅花呀，原来更有政治革新之后的人生顿悟，一切都是浮云，人的品质是什么时候都要有的。这样一来再看古人的诗词歌赋免不了多想想，看看有没有托物言志，这就叫有意注意，对他们在短时间内明白和使用这种写作手法是很有好处的。篇三:托物言志作文的写作托物言志作文的写作刘梅菊前言:托物言志是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月丽日,白云彩霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于物象本身,而要通过物象的特点,由表象到思想,由有限到无穷,由具体到空灵,由物态到人情,实现物与态的融合美.一、关于托物言