拉丁美洲--安第斯高原探戈音乐文化的交融-高中音乐教案

1、拉丁美洲-安第斯咼原探戈音乐文化的交 融-高中音乐教案第六单元第 1313 节拉丁美洲-安第斯高原探戈音乐文 化的交融作者单位：江阴市华士高级中学一、教学目的：1 1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多 元的音乐文化。2 2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间 器乐、歌舞和探戈音乐的特点。3 3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语 言表现拉美歌舞。二、教学内容：1 1、秘鲁民间器乐合奏曲告别2 2、墨西哥民间歌曲美丽的小天使3 3、乌拉圭探戈舞曲小伙伴四、教材分析：1 1、告别是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄

2、浑， 表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。乐曲为 G G 大调，4/4/4 4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。2 2、美丽的小天使是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌 曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲， 歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。歌 曲为 A A 大调，3/43/4 拍子，采用七声音阶。3 3、小伙伴是一 首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、 激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g g 小调，2/42/4 拍子。五、教学重点：1 1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。2 2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。六、教学难点：

3、激发学 生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。七、教学关 键：学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。八、课的类型：欣赏为主的综合课九、课时：一课时十、教具：多媒体钢琴 歌单等一、教学过程：播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的生 命之杯歌曲，渲染气氛，学生走进教室。设问与回答方式 导入 1 1、这首歌曲有什么特点？ 2 2、你们喜欢这首歌吗？这首 歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？具有哪种音乐 的风格特征？引出课题：拉丁美洲音乐1 1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。教师归纳：拉 丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中美洲、 加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根

4、廷，墨西哥 乌拉圭等国家。师言：在广阔的拉丁美洲，风土，人种极其 多样，因此，在音乐方面也表现出各种不同的样式，除了在 人种方面，原住外，从地球上各个地方迁移过来的人种都在 这里互相混，所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的 最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：印 第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。设问：拉丁美 洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？师归纳：混 合性音乐是指印第安人三种音乐文化的相混合，主要的原因 是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我 一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。二、

5、 感受与体验赏析告别器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。思考： 1 1,这首乐曲情绪特点怎么样？1 1、主要有哪些乐器演奏？ 2 2、教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。3 3、听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。赏析美丽的天使墨西哥民间音乐。1 1、歌曲是怎样的情绪？ 2 2、请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？ 3 3、歌曲演唱形式是怎样的？ 4 4、教师简介歌曲的特点：这首 歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，采用七声 大调式音阶，前部分是领唱，后部分为合唱，歌词用西班 牙语，被称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为 “松”， 与西班牙民间音乐有着不要可

6、分的关系，“松”通常是大调 式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。西班牙对墨西哥进行 了统治，因此，墨西哥的文化，社会和政治关系深深地带有 西班牙文化的影响，而墨西哥是古代印第安文化重要发原地 之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，这包括音乐在内 的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌曲就 是典型的相互交融的特点之一。3 3、教师伴奏，学生有表情地演唱歌曲，再次感受音乐的风格特点。三、创造与活动播 放探戈舞录像片段。1 1、提问：这种舞蹈叫什么舞蹈？节奏 有何特点？归纳：这是探戈舞蹈，采用连续的切分音节奏。2 2、教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。探 戈是阿根廷的一种舞蹈，它

7、是一种音乐、唱和舞蹈于一体的 综合艺术。探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的 舞蹈风格是有深沉、含蓄、 洒脱是特点。 运用节奏变化多样，但切分节奏运用是最多的。师言：拉美的舞曲音乐更为丰富，它以独特音乐风格和变化多样的节奏，深受世界各国人民喜 欢。它已经很好的融入了现代音乐和国际标准体育舞蹈之 中。3 3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。1 1）、拉丁舞学生观看录像，随录像模仿舞蹈动作。、摩登舞a a、观看国标华尔兹舞蹈片段。b b、学生随音乐表演华尔兹舞。、教师列举 几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动作分组做探 戈节奏练习。a a、首先进行单声部的节奏练习。b b、逐步增加声部，

8、从二声部到三声部。X.XXXX.XXX I XXXXXXXXXX I哒哒哒哒哒哒哒哒哒 XXXXXXXXXX I X.XX.X I 哒哒哒哒哒哒哒 XXXXXX I XXXXXXXX I 哒哒哒哒哒 哒哒教师简要小结，对学生的表现给予肯定和评价鼓励。欣 赏乐曲小伙伴1 1、思考：A:舞曲节奏是怎么样的？B B:舞曲情绪怎么样的？ 2 2、教师出示乐谱，简要的介绍乐曲， 学生轻声唱谱，教师伴奏。3 3、教师板书小伙伴乐曲的节奏。4 4、学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋， 矿泉水瓶，教师提供部分打击乐器：手鼓、沙铃、铃鼓等随 音乐模仿乐曲节奏。5 5、学生根据小伙伴音乐节奏，即 兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。2/4xxxx2/4xxxx | oxxxxxoxxxxx | xxxxxxxx | oxxxxxoxxxxx | 大家跟着我的节 拍走，跳起一段轻松的舞蹈,xxxx,xxxx | oxxxxxoxxxxx | xxxxxxxx | oxxxxxoxxxxx|即使我们慢了一小拍，我们也会无尽的快乐.6.6、请个别同 学讲述或演绎探戈舞，教师指导。四、评价与总结1 1、师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及其感受。2 2、教师总结：今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感 受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。虽 然拉丁美洲