《第9课秦统一中国》教案(附学案)

1、第 9 课 秦统一中国【教学目标】知识与能力1. 了解秦灭六国、统一全国的基本情况。2. 知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制。3. 掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。过程与方法1. 自学和分组讨论 “秦朝完成统一的原因”和 “秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步分析历史问题的能力。2. 识读秦朝疆域图，提高识读历史地图的基本技能。情感态度与价值观1. 认识到秦灭六国符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。2. 通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。3. 通过

2、学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。【教学重点】秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。突破方法通过历史剧、历史故事，引导学生在具体的历史场景中分析各种措施的意义。【教学难点】理解并掌握 “君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。突破方法根据学生的认知水平，适当的从政治上的强权统治和经济、文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面地认识统一措施的作用。【教学方法】讲授法、互动法、情景教学法、启发教学法等。学习方法自主学习法、问题探究法、小组讨论法、体验式学习法等【教学准备】教师准备：多途径查找资料，制作多媒体课件。学生准备：提前预习，课外阅读

3、，编演历史剧。【教学过程】一、创设情境，导入新课播放歌曲秦王扫六合，并配以秦始皇画面和李白古风诗句。教师讲解：大家在音乐里听到的歌词，是唐代大诗人李白在古风中的诗句： “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是何许人呢？（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生创造了很多宏伟、彪炳千秋的伟绩，今天我们就走进他，一起来学习第九课秦统一中国。二、自主学习，构建知识自学要求 : 依据下列问题自读课文，勾画重点知识，列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来，以备交流。1. 归纳秦灭六国的条件。2. 秦朝建立的时间、都城、建立者以

4、及意义。3. 秦朝为加强封建，统治在中央和地方分别采取了什么措施？4. 秦朝为巩固统一在文化上经济上交通上和军事上分别采取了什么措施？5. 你知道秦长城的起止点吗？6. 在地图上找出秦朝的疆域四至。三、合作探究，释疑解惑生生合作：以小组为单位讨论解决，自学过程中产生的疑难问题。师生合作：共同探究解决本课的重难点问题。（一）秦灭六国，课件展示战国形势图，要求学生思考探究，秦为什么能够兼并六国实现统一？教师点拨：（ 1） 民心所向。春秋战国时期诸侯割据混战给人民带来了极大的痛苦和灾难，也不利于各地经济文化的进一步发展和交流。因此结束战争实现国家统一是当时各族人民的强烈愿望。（ 2） 秦具备了灭六国

5、的实力，经过商鞅变法秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，经过长平之战，东方六国再也无力抵御秦的进攻。（ 3）秦王嬴政善于用人，教师强调公元前221 年，秦统一天下，在这个时间之前，秦国被叫做秦国，在此时间之后，秦国应被叫秦朝，定都咸阳。秦王嬴政登上了统一国家的最高宝座。2. 课件展示秦朝疆域图，指导学生结合地图指出疆域四至。分组探究：秦朝统一的意义，小组讨论，每组选一代表回答。教师点拨：（ 1）秦的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。（ 2）秦的统一，符合广大人民的愿望，顺应历史发展的趋势。过渡：俗话说：打江山容易，守江山难。秦国经历了漫

6、长的一百多年的兼并战争， 最终在军事上完成了统一大业，面对空前广阔的疆土，秦王嬴政应该采取什么措施来巩固统一呢？让我们了解秦王的困惑。（二）确立中央集权制度秦始皇的烦恼一：如何更有效地加强国家统治，把全国各地的权利控制在自己的手中？1 . 欣赏历史短剧朝会，思考秦朝的中央集权制度的特点。秦王：我自起兵以来，南征北战，东挡西杀，一统天下建立千秋基业家。今与大家商议，国军该如何称呼？李斯（满脸堆笑）：大王的丰功伟绩，更古未有，即使三皇五帝也不能与大王相比。秦王眼前一亮：妙哉妙哉，那就称皇帝吧，我就是秦始皇，子孙后代代代相传，以至千世万世，我自称朕，朕还要在中央设丞相、太尉、御史大夫三职。大臣：大王

7、，哦不（轻拍自己的嘴巴）皇上，这三个官职具体负责什么呢？秦始皇：李爱卿，你来替朕给大家解释一下吧。李斯：丞相主管全国的行政事务，太尉总领军事，御史大夫负责监察百官。大臣二： 皇帝， 地方上应该如何处理？现在诸侯刚刚消灭，特别是燕楚齐三国离咸阳很远，不在那里封几个王不行，请皇上把几位皇子分封到那里。李斯：周武王建立周朝的时候封了不少诸侯，到了后来，像冤家一样，互相 残杀，周天子也没法禁止。可见分封的办法不好，不如在全国设立郡县。秦始皇：正和朕意，从此废除分封，设立郡县。退朝。2 .引导学生认真分析下图，试着解释图片内容，理解“封建专制主义中央集 权”的含义。教师点拨，由此图可以看出，从皇帝到地方

8、有一套完整的官僚体系。 秦始皇 通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、 丞相、御史大夫在把权力集中到自己一人手中， 这就是君主专制。这样就形成了 封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权 威，皇帝是权利的中心，这套封建官僚制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。引导学生结合西周的分封制，进一步比较区分：西周的分封制，按血缘的亲 疏实行世袭制，秦朝的郡县制则是朝廷任免，不得世袭。引导学生结合王夫之的名言（郡县之制，垂二千年，而弗能改。合古今上下 皆安，势之所趋，岂非礼而能然哉）归纳秦朝政治制度的影响。师生共同归纳：秦朝的政治制度有利于维

9、护国家的统一与领土完整，有利于 加强君主的权力。秦始皇的烦恼二：1 .多媒体展示历史故事秦始皇出巡记，学生结合秦朝在文化、经济、交 通、军事方面巩固统一的措施，思考如何帮助秦始皇解决微服出巡中的遇到的困 难。为了更好的治理国家，秦始皇决定要进行一次微服私访。秦始皇的车队进入 以前韩国的地界，韩国修了许多路障，韩国的道路只能供韩国的两辆车并行， 大 秦国的车辆大，发生了拥堵现象，秦始皇发怒了，立即传下旨意，命当地的县令 尽快修路。车队继续前行不久车队到了前楚国的都城，城市很繁华，他们就出去逛街秦始皇看到了一个他没吃过的东西，叫大臣去买一斤来尝一尝。很快， 大臣两手空空的回来了，说这里的商人不收他

10、们的圆形方孔钱，他们只收本地的钱。秦始皇骂他蠢才，又派人去买，很快，大臣买了回来，另一大臣问一斤怎么这么少？这里的尺寸、斤两、升斗的标准和咱们那里都不同，买的东西就少了。秦始皇大怒，要求回宫，车队回到韩国的地界又堵了。秦始皇问： “怎么道路问题还没有解决？是谁敢不服从我的旨意？”大臣回答： “回禀陛下，因为字体不同， 咱们的字本地官员不认识，而微通晓各国语言的官员出差了，所以当地的县令不知道陛下下的旨意是什么意思，也就没修路了。”秦始皇勃然大怒：“这样怎么行？一定尽快解决，解决不了，你们就等着砍头吧。 ”2 . 师生共同认定：道路不通时，统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路，并开凿灵渠；文

11、字不同时，统一文字，将小篆颁行全国；钱币不同时，统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱，作为标准货币；度量衡不同时，以秦制为基础统一度量衡。引导学生归纳这些措施的共同作用：有利于经济、文化的交流，加强了中央与地方的关系巩固了中央集权。秦始皇的烦恼三：北方的匈奴虎视眈眈，不时南下侵扰，怎样才能巩固来之不易的统一？1. 课件出示 “秦长城示意图”， 指导学生指出东西起止点，进一步学会识图。2. 师生归纳总结：军事上秦始皇为了巩固统一，派大将蒙恬北击匈奴，修筑长城抵匈奴。四、拓展延伸，深化主题在中国历代皇帝中没有比秦始皇更富有争议性的皇帝了。有些学者是只为一个英雄， 而另一些学者则视其为一个罪人。结合下列

12、史料分析荆轲到底该不该刺杀秦王，我们又该如何看待秦始皇呢？请说出你的观点。李白：秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽西来。司马迁：刻薄寡恩，心如虎狼。思路引导，在个人思考的基础上小组讨论，共同形成答案。这个问题实际上是对历史人物评价的问题。评价历史人物要抓住其事地一分为二进行，既要肯定 其积极的一面，也要看到其消极的一面。秦始皇作为中国历史上第一位皇帝， 是 耐人寻味的。有人称他是“千古一帝”，有人却称他是暴君，我们可以利用秦灭 六国建立中央集权的，国家和统一巩固的措施来说明他是否是千古一帝； 利用课 外搜集的史料，焚书坑儒、严刑酷罚等史实来说明他是暴君， 从而进行全面的评 价。五、反思

13、总结，能力提升播放秦统一六国的视频及相关音乐教师有感情地朗读两千多年前的中国，很长一段时间是一个诸侯林立、纷争四起的世界。列国 之间独立、封闭割据，他们有自己的文字，货币。后来秦始皇横空出世，他凭借强大的国家实力，驱动万乘战车，统帅千万兵， 马踏平了列国间的关隘，构筑起统一的长城。他完成了中国历史上第一次也是最 重要的一次统一。他不仅是地域的统一，而且是文化和精神上的统一。从此以后，虽分久必合，合久必分，但统一成为中华大地上的主色调，而分 裂、战争仅仅是历史上简短的小插曲。板书：七年级历史（ 上册） 导学案第 9课秦统一中国【课标要求】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对

14、中国历史发展的影响。【学习目标】1. 了解秦统一全国的过程和原因，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。2. 归纳、 试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，具备初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图，初步具备观察、想象能力。3. 通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。【学习重点】秦的统一及其作用。【学习难点】理解封建专制主义中央集权制度。【学习过程】本课内容设计分为三部分：第一部分为“建国伟业， 霸气彰显”。 第二部分为“中央集权，传承千秋”。第三部分

15、为“治国方略，泽被后世”。一、建国伟业，霸气彰显1. 阅读课本，明确秦统一六国的背景、时间、都城、人物（掌握一个王朝的 四要素）以及秦朝的地位。2. 阅读材料，思考问题。材料一战国时，七国争霸中原, 混战不休，人民生活在水深火热之中，渴望统一。材料二商鞅变法后，秦国成为战国后期最富强的国家。材料三长平之战后，六国在军事上再也无力与秦抗衡。(1)根据以上三则材料，你认为秦统一的原因有哪些？(2)秦灭六国统一全国有什么意义？二、中央集权，传承千秋1.阅读课本，找出秦始皇加强中央集权的具体措施。(1)最高统治者：(2)在中央：(3)在地方：2 .同学们，你们一定非常喜欢看科幻小说吧！今天让我们一起穿

16、越科幻世界 的时空隧道来到秦朝。瞧：秦始皇正在接受记者采访(1)记者甲问：“尊敬的始皇帝，据说您大力推行加强中央集权的措施， 请问在中央主要由哪些官员负责呢？”“始皇”答曰：(2)记者乙问：“陛下，您在地方废除了分封制，那您会采取什么新的措 施来加强管理呢？”“始皇”答曰：(3)记者丙问：“尊敬的始皇帝，您认为您做的哪些事情可能会受到后人 的赞誉呢？哪些事情可能会受到后人的指责？“始皇”答曰：3 .阅读下列材料。材料一 夏、商、周、汉封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。材料二 秦有天下不数载而天下大坏，具有由也：亟役万人，暴其刑威, 竭其货贿。咎在人怨，非郡邑之制失也。柳宗元封建论材料三 郡

17、县之制，垂二千年而弗能改也，合古今上下皆安之，势之所趋， 岂非理而能然哉？郡县之法， 已在秦先。秦之所灭六国者，非尽灭三代之所 封也。王夫之读通鉴论关于秦朝灭亡的原因和郡县制的功过， 材料一、材料二、材料三各是怎样评 述的？三、治国方略，泽被后世1 .阅读课本，找出秦始皇巩固统一的具体措施2 .材料一 我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不仅因为 他是一个王朝的创立者，而且因为他开创了一个中央集权的封建专制主义的 心的历史时代。-历史学家翦伯赞(1)依据材料一，指出翦伯赞认为秦始皇是“杰出人物”的原因。结合所 学知识，请从文化方面列出秦始皇是“杰出人物”的成就。材料二 “一法度衡石丈

18、尺，车同轨，书同文字。”史记秦始皇本纪(2)根据材料二并结合所学知识，秦始皇巩固统一的措施，对国家的发展有什么重要意义?【直击中考】1 .它是中国第一帝都.两千多年前，秦人从这里挥师东进，横扫六合，成 就了华夏一统的泱泱帝国，并由此奠定了中国统一的历史趋势.材料中的“中国 第一帝都”是A.洛阳B .咸阳 C .长安D.北京2 .在秦王扫六合一课的讨论环节中，某学习小组的同学就“分封制”和“郡县制”进行了激烈争论，下列观点正确的是A.分封制是封建社会的象征B.分封制结束了地方官吏的世袭C.郡县制加强了中央对地方的统治D. 郡县制最早出现于春秋时期3 .史记？秦始皇本纪记载：“因地形，用制险塞，起

19、临洗，至辽东，延 袤万余里。”史记记载的是秦朝修筑的A.灵渠B .阿房宫 C .骊山陵墓 D.万里长城4 .在历史长河中，一些重大史实历经时间考验，成为历史发展方向的标志。 能够体现这一含义的是A.秦灭六国，统一天下B.罢黜百家，独尊儒术C.开创科举，选官取士D.废除行省，设立三司5 .如图所示是四方故印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是章馍蕈 后承*学 /史承扉的坪供中秦朝创立皇帝制度秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职秦朝在地方推行分封制秦朝统一了文字A.B . C . D .6 .阅读材料，回答问题材料一 秦始皇开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中 国。他还通过统一度量衡和

20、货币来实现经济集中化 (美)斯塔夫里阿诺斯全球通史(1)秦始皇最先将谁的法家学说应用到全国？材料二 后世对秦始皇的这一做法，大多盛赞不已虽然秦代仅仅持 续了二世但秦代所形成的专制中央集权国家， 及其所确定的已郡县制为表现 形式的行政区划，却为后世历代所尊奉(西汉初年)刘邦采用的是 混合体 李晓杰体国经野：历史行政区划(2)据材料二，后世对秦始皇在地方行政制度方面的哪一做法 “盛赞不已”？ 概括这一做法的影响。材料三 经过春秋战国时期的诸侯争霸，到秦朝统一多民族国家的形成，以 皇权为中心的中央集权制度建立起来。 历经汉魏至明清，皇帝与宰相之间的权势 此消彼长，中央与地方争权斗争接连不断，最终皇权

21、不断强化，中央集权逐渐得 到巩固。中央集权制度作为古代中国政治制度的突出特色，对中国历史产生了 深渊影响。中国统一多民族国家的形成与发展，官僚政治与行政管理以至文化教 育传统，无不与此有着密切的关系。 摘编自人教版历史必修(3)根据材料三并结合所学知识，指出我国古代专制主义中央集权制度的 发展趋势。材料四 秦统一后，统一了文字、货币和度量衡；收缴了天下的金属兵器铸“金人十二，各重千石”；“隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫”，历时三十多年修筑秦始皇陵；先后征发徭役百余万，修筑长城；数次移民实边，动辄数万家，如“因徙三万家丽邑，五万家云阳，”；颁布“挟书律”、焚书坑儒等。史记秦始皇本纪（ 4） 根据材料四，请简要阐述一下秦朝君主专制主义中央集权制度的影响？第 9 课 秦统一中国一、建国伟业，霸气彰显1 .略2 .顺应了历史的潮流，顺应民意。商鞅变法后，秦国成为最富强的国家。长平之战之后，六国无力与秦国抗衡意义： 秦的统一，结束了春秋战国以来诸国长期割据争战的局面，建立了我国历史上第一个统一的中央集权的国家，开创了统一的新局面；顺应了历史潮流，有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展，符合广大人民的愿望，对历史发展起了促进作用；秦的统一，为我国统一的多民族国家的建立和发展奠定了基础，统一的趋势