双杠前摆上教案

1、双杠前摆上教案篇一：技巧-肩肘倒立 双杠-支撑前摆直角下教案】体操授课教案课次： 任课教师授课内容：一、技巧：肩肘倒立二、双杠：支撑前摆直角下 三、身体素质练习 课的任务：一、初步学习和掌握技巧肩肘倒立和双杠支撑前摆直角 下的动作技术。二、加强学生体操意识的培养，进一步培养学生的综合能力。越的动作要领。课后小结：【篇二：双杠支撑摆动分腿坐前进教学设计】九年级体育与健康教学设计双杠-支撑摆动分腿坐前进执教：肖老师 指导教师：任老师2016年1月14日 双杠支撑摆动分腿坐前进教学设计 一、指导思想：本次课坚持 “健康第一 ”的指导思想，根据体育与健康课程标准 水平四的要求，教学中发挥教师的主导作用

2、，从学生身心健康发展 需求出发，发挥学生在体育课堂教学中的主体地位，引导和激励学 生在练习中积极动脑，勇于创新，互相协作，互相探究。同时通过 各项练习教会学生保护与帮助的技能，提高学生德育素养。在练习 过程中唤醒学生原有的运动技能，激发学生掌握新技能的积极性、 主动性。注重培养学生自主学习、合作健体、探索创新的能力，为 终身体育打下良好的基础。 二、教材分析： 双杠起源于德国，是男子竞技体操项目之一，最初为体操训练手段，19世纪40年代成为独立的比赛项目。本次课教学内容是九年级教材 中的双杠支撑摆动分腿坐前进，本章共5课时，本节课为第三课时 双杠是初中体育教学中重要的组成部分，双杠学习讲求质量

3、，动作 优美，肢体舒展，在练习过程中对促进身体的姿态优美具有很好的 作用。通过双杠的上法、摆动、下法、成套动作，对发展上肢、躯 干、肩带及腰腹肌肉群力量具有重要的意义，发展身体平衡性、柔 韧性、提高身体的灵敏和协调能力及学生的抗恐惧心理的素质。双 杠支撑摆动分腿坐前进的教学过程中有要求学生在尝试保护与帮助 下完成技术动作，可以培养学生互帮互助，提高保护帮助意识，学 习保护帮助的方法以及互相信任、互相协作的优良品质。 三、学情 分析：该年龄段的学生正处在身体生长加速期，朝气蓬勃、富于想象、喜 欢挑战，学习积极性高，动作模仿能力较强，有很强的求知欲和创 新能力。但学生上肢力量较差，下肢不够灵活，身

4、体平衡性、柔韧 性和协调性都有待提高，所以经常参加双杠动作练习，能有效的发 展上肢和肩部肌肉。这个年龄的学生已经具备一定的分析问题和解 决问题的能力，因此在课堂中教师应该多给学生时间和空间，让他 们探讨问题，解决问题，充分显示学生在课堂中的主体地位。四、教学目标1、 让学生了解支撑摆动分腿坐前进的动作要领。2、 通过学习80%的学生初步掌握支撑摆动分腿坐的动作技术，同 时通过练习发展上肢肌肉力量和背腹肌力量。3、培养学生勇敢顽强、团结互助、保护与帮助的优良品质，克服恐 惧心理。五、重点、难点 根据本课时的教学内容和学生身体的基本情况，确定以下重难点。 教学重点：直臂撑杠，前摆腿过杠面后成分腿坐

5、，挺身远撑，直腿 进杠。 教学难点：杠上分腿直坐时压腿、立腰、顶髋。 六、本课所 采用的教法 主要运用：讲解示范、自主学习、分组学习、分层教学、异化分组 的教学方法，由易到难、由浅入深、循序渐进地进行教学。注重引 导，启发思维，让学生发现问题、教师解决问题。 七、本课所采用 的学法根据本课的知识特点，引导学生观察感悟 合作探究 观看示范 合作练习 创新的学习方法，获得体育健康知识，掌握运动技能。 八、本课亮点1、辅助练习中，在垫上用胶带模拟双杠进行练习，降低练习难度， 克服恐惧心理。2、将现代信息技术运用到体育教学中，利用平板电脑给学生以视频 演示，在练习过程中，同学之间相互录像，相互谈论，不

6、断提高。 双杠支撑摆动分腿坐前进单元计划【篇三：双杠支撑前摆下】双杠支撑前摆下教学设计一、 学情分析： 双杠支撑前摆下的教学对象是八年级学生，他们活泼好动，争强好 胜，学习积极性高，动作模仿能力较强，各方面素质普遍较好，但 也在接受技术动作方面存在个别差异。1.在身体方面，此年龄段学生上肢力量较差，下肢不够灵活，身体 平衡性、柔韧性和协调性都有待提高，经常参加 “双杠支撑前摆下 动作练习，能有效的发展上肢和肩部肌肉，使胸廓更加丰满，改变 青少年学生的 “豆芽菜 ”体型。2.在心理方面，这个年龄的学生已经 具备一定的分析问题和解决问题的能力，因此在课堂中教师应该多 给学生时间和空间，让他们探讨问

7、题，解决问题，充分显示学生在 课堂中的主体地位。二、 教材分析：1.体操中的双杠是典型的支撑练习项目，双杠学习讲求质量，动作 优美，肢体舒展，在练习过程中对促进身体的姿态优美具有很好的 作用。通过双杠的上法、下法、成套动作，对发展上肢、躯干、肩 带及腰腹肌肉群力量具有重要的意义，发展身体平衡性、柔韧性、 提高身体的灵敏和协调能力有特殊的作用是其他器械练习所不可替 代的。2.双杠支撑前摆下这个教学内容是选自体育与健康课程八年级 教材中的第六部分 “支撑 ”，其具有协调、灵敏、力量等自身特性， 符合八年级学生身心健康发展特性，符合身体全面发展原则。3.双杠支撑前摆下教材在八年级教材中首次出现，虽然

8、七年级的时 候已经学过支撑摆动动作，但还是具有一定的难度，因此支撑摆动 是本次课的教学重点，也是支撑摆动下动作的基础，难点是摆动过 程中重心的控制。在本次课中设计素质练习为副教材来发展和平衡 下肢发展和锻炼。培养学生勇敢拼搏，互相帮助，团结友爱的品质， 在现实生活中有着广泛的实践指导作用。4.由于是器械类项目，要克服恐惧的心理障碍，还要克服体重和改 变身体为止带来的不适感，所以也是一项很好的提高身体协调性、 灵敏性、平衡性和控制能力的运动方式。双杠支撑摆动下的教学过程中有要求学生在尝试保护与帮助下完成 技术动作，可以培养学生互帮互助，提高保护帮助意识，学习保护 帮助的方法以及互相信任、互相协作

9、的优良品质。三、单元计划四、指导思想：本次课坚持 “健康第一 ”的指导思想，根据体育与健康课程标准 水平四的要求，教学中发挥教师的主导作用，从学生身心健康发展 需求出发，发挥学生在体育课堂教学中的主体地位，引导和激励学 生在练习中积极动脑，勇于创新，互相协作，互相探究。同时通过 各项练习教会学生保护与帮助的技能，提高学生德育素养。在练习 过程中唤醒学生原有的运动技能，激发学生掌握新技能的积极性、 主动性。教学过程中关注学生个体差异，确保每个学生受益，为学 生的终身体育奠定基础。五、课的构思 本课以双杠支撑前摆下作为新授主教材，设计素质练习（折返跑） 为副教材。八年级双杠支撑前摆下学习共分四次课进行，本次课为 第3课次。教学过程中以分组练习，小组竞赛和游戏为主进行教学，由易到难， 由浅入深，层层递进的教学方法。通过教师示范 讲解 学生 示范 教师再讲解，采用让学生尝试练习，启发和激励学生探究 学习、自主学习、合作学习，使学习双杠支撑前摆下的过程变得有 乐趣。兴趣是最好的老师，师生共同营造一个和谐愉快的课堂气氛， 通过教师优美的示范，从而激发学生的学习双杠的兴趣。在教学过 程中，将教师的主导作用和学生的主体地位有机的结合起来，给学 生空间和时间分析讨论解决问题，再加上的指导纠错，使学生完成 动作的质量提高。课堂中教师进行鼓励性评价，学生互相评价，优 秀学生展