外研版(三起)(2012)小学英语三年级下册Module9Unit2HasAmygot

1、科目版本小学英语（三年级起点） 外研版 三年如F册章节Module 9课名Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike?学习目标1 .能够听懂、会说短语 by car, by bike, by bus。2 .能够听懂、会说并运用 “ Hasgot a ？ Yes, has. / No,hasn t. 和“goes to school/work by 。3 .能够感知 She/He s = She / He has 。重难点能够听懂、会说并运用 “ Hasgot a ？ Yes, has. / No,hasn t. 和“goes to school/work by”Mod

2、ule 9 Unit 2 Has Amy got a bike?教学设计教学划、节/步骤学生活动教师活动设计意图热身导入1.学生观看A new bike 英义绘 本，明确主人公所得的物品：He has got a new bike.评价方式：本节课以交通方式类的图片贴画作为评价方 式，学生回答问题便可以自己1 个小贴画作 为奖励。1.教师播放A new bike绘本故事，引导学生 观看，绘本故事的内谷是以 I ve got a new一It s fast. I like it.为主要句式，描述每个人物得到的新交通工具，并与其他交通 工具对比，看谁的更快，但是小男孩仍是喜欢 自己的新自行车。观看

3、之后，教师引导学生明 确主人公所得到的物品是什么：Let s see1 .与本课时教学内容紧 密结合的绘本，极大调动 了学生的学习积极性，又 为本课时的句型教学做 铺垫。2 .将本课时的歌谣放在 了导入部分，既很好地渗 透了本课时的重点句型， 又提高了教学实效性。2 .学生回忆绘本故事中出现的 交通工具，根据PPT呈现的图片 进行描述： He s got a car.It s a nice car.3 .学生观察图片，并对主人公及 其物品进行描述：Amy has got a bike. Tom has got a kite.4 .学生根据歌谣内容，描述主人 公所获得的物品：Tom has go

4、t a bike. Amy has got a kite。what he has got.2 .教师和学生交流绘本中出现的交通工具， PPT呈现绘本中其他人物拥有的交通工具，并 运用固定句型“He s got ait s a nice” 进行描述。3 .教师呈现本课时 Listen and chant 歌谣图 片,引导学生描述AmyffiTom所得到的物品。 What have they got?4 .教师播放本课时 Listen and chant 歌谣， 并引导学生描述主人公得到的物品是什么。Let s watch the chant and see whattheyhave got.5

5、.教师引导学生观察Amy并推测Amy有没有 得到一辆自行车：HasAmygot a newbike? Can you guess?学习新知1.动画一1）学生观察教材图片并回答：Yes, she has.2）学生观察Sarnf口 Mr. Smart图 片,并运用 “ No, he hasn t. 回答教师的提问。3）学生根据Mrs Smart的图片，1.动画一1）教师呈现Lingling 和Daming对话图片, 并提问，引导学生猜测：Has Amy got a new bike?2）教师继续呈现Samffi Mr Smart上学和上班 的图片，询问学生：Has he got a bike?1

6、.以复述形式描述对话 内容，巩固本课时的重点 句型。2 .表演对话，加深学生 对对话的理解，并为扩展 活动做好铺垫。运用 “No, she hasn t. 回答 教师的问题。Maybe she goes to work by car. /4）学生观看动回，描述Mrs Smart 如何去上班：She walks toschool.5）学生跟读对话，模仿录音中的 语音语调。并根据教师给出的句 型框架描述：Amyhas got a bike.She goes to school by bike.4）学生跟读后三幅图片，并复述 “ has/ hasn t got a goes to school/ w

7、ork by ”。5）学生两人一组表演对话，并进 行展小。6）学生观看同伴所得的奖励卡片 并进行描述。2 .介绍豕人去上班的交逋方式1）学生理解句型所表达的含义。2）学生介绍自己家人如何去上 班。3 .演唱歌曲3）教师呈现Mrs Smart上班的图片，并提问： Has she got a bike? Howdoes she go to work?4）教师播放第一个动画，引导学生关注MrsSmart是如何去上班的，并引导学生跟读 Daming是如何介绍 Mrs Smart去上班的。5）教师播放动回图片，搭配句型录音：First, what does Lingling ask? Let s rea

8、d together. What do you know about Amy? 教 师引导学生运用重点句型描述 Amy4）教师呈现之后的三幅图片，以同样的方式 引导学生跟读并描述主人公所得物品及上班 或上学的方式。5）教师呈现完整对话，引导学生两人一组表 演对话。6）教师引导学生看一看同伴所获得的卡片， 并运用“She/ He has got a ”进行描述。2 .介绍豕人去上班的交逋方式1）教师呈现例句和句型框架。2）教师引导学生介绍自己家人如何去上班。3 .演唱歌曲1）学生观看歌曲。2）学生演唱歌曲4.字母发音1）学生根据教师的示范，一边拍 手节节拍，一边跟唱：u is forbus, u

9、, u, bus o2）学生跟唱v和w相关的字母歌 瑙03）学生根据句型提示，演唱歌谣。1）教师播放歌曲动画，邀请学生T跟唱。2）教师引导学生演唱。4.字母发音1）教师呈现图片，并渗透歌谣：u is for bus, u, u, bus 。引导学生跟唱。2）教师逐一呈现v和w两个字母及单词，引 导学生利用歌谣进行跟唱。3）教师整体呈现三个字母，引导学生打节拍， 利用歌谣形式唱出包含这三个字母及相应单 词的歌谣。新知训练1. “我做你猜”游戏1）学生观祭教师表演的交通力式。2）学生运用by或walk描述教 师所表演的交逋方式。2. “齐心协力”游戏1）观看教师和学生示范。2）三人一组，看呈现的图

10、片进行 游戏。1. “我做你猜”游戏1）教师表演一种交通方式。2）教师引导学生运用by或者walk描述教师 所表演的动作。2. “齐心协力”游戏1）教师示范，三人为一组，观看图片，第一 人说人称，第二人说去做什么，第三人说怎么 去。二人合力完成一个完整句的表述。2）教师呈现/、同图片，三人一组看图片，玩 游戏。1 .游戏形式使学生从识 图和识字两方面巩固对 本课时重点句型的掌握。2 .游戏形式帮助学生提 小语百运用能力。73. “我问你答”1）学生根据PPT呈现的图片，运 用 Yes, he has. He goes to school by 或 No, he hasn t.He goes t

11、o school by 2）学生两人一组，根据PPT图片, 玩游戏。4. “动作表演”游戏1）学生观看教师示范。2）学生两人一组玩游戏5. “找字母”游戏1）学生观察图片，找出隐藏的Uu 和Vv两个字母。并一边找，一边 说出：I ve got a 2）学生自己玩找出 Ww字母的游 戏。6.“猜一猜”游戏1）学生猜测图片，并用“V is for violin, v, v, viol in. ” 的句型 框架猜测图片。3. “我问你答”游戏1）教师背对PPT PPT出现一幅图片，教师提 问学生：Has he go to school by ？2）教师继续呈现图片，供学生练习对话。4. “动作表演”游戏1）教师示范游戏，一人分别从装有“人物” “去做什么”和“怎么去”的三个盒子里抽签,并将自己抽到的内容表演出来，另一人运用“He/ She goes to school by”进行描述，2）教师请学生玩游戏。5. “找字母”游戏1）教师呈现图片，引导学生找出图片中隐藏 的Uu和Vv字母。2）教师呈现另一幅隐藏 WW勺图片。6. “猜一猜”游戏1）教师呈现小提琴等图片的一部分，引导学 生运用有韵律的歌谣猜测图片。2）学生继续猜测图片。2）教师继续呈现另外两幅图