班级团体心理活动教案

1、中学心理健康教育团体心理辅导课教案 合作的力量一、设计理念中小学心理健康教育活动课程是以培养学生良好的心理素质、发展健康的人格、增进其心理健康水平为目的的专门教育活动。21世纪是个充分合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，联合国教科文组织强烈呼吁我们要“学会合作”，学会与他人共同生活。而学会合作是 21世纪我国青少年教育的主题之一。学会合作、与人彼此协作的能力 也正是当代青少年所欠缺的。不少学生身上自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者是唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少 学生也不知道通过什么途径、以什么方式与人合作。二、辅导目

2、标1、协助学生在竞争性的活动中了解自己的能力、气质和性格特点，认识到自己在与人合作竞争中的优势与不足，达到正确的自我认识与悦纳。2、在竞争活动中学会团队合作。三、辅导重、难点重点：使学生在活动中充分体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的 与人合作。难点：在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感，尤其是合作不佳、没有形成同心协力的团体气氛的小组， 在反思讨论分享的环节中未必能很好的去探讨游戏中出现的问题，如何才能引导学生从游戏后的挫折感中较好的来反思自己，尤其是引导学生在体验、 处理失败所带来的消极后果上，是本课的难点。四、辅导方法和手段1、小组合作竞争一一传递乒乓球的游戏2、对活动反思一

3、一自我反思与小组讨论、分享3、班级分享。4、案例分析。五、活动时间：一节课（40分钟）六、辅导年级：初二 七、课前准备：1、活动器材：秒表 4个，乒乓球12个（每一组三个）2、课前培训计时员准确操作秒表。 说明记录要求。八、活动过程1、团队建设（3分钟）抽出4个同学作为计时员，其他学生随机分成四个组。要求在2分钟之内产生本小组的组长、记录员，并产生本小组的名称。2、圆球游戏（游戏时间： 15分钟）（以多媒体呈现游戏规则）分组：每个小组 10-11人，分别配有1、2、3号球。游戏要求将球按1、2、3号的顺序从第一位同学手里发出，最后按顺序回到第一位同学的手里。在传递的过程中，每一个人都必须触及到

4、球，所需时间最少的获胜。若出现下列情况成绩加 10秒：球掉在地上，每次额外加10秒；计时员报成绩时出现 组员喧哗； 游戏中若违规成绩取消。记时员职责：A、负责小组的传球游戏的记时工作，并把每次的成绩上报。B、监督小组游戏过程是否符合规则要求。游戏开始。游戏过程中可能出现的情况：在游戏开始时，四组人一般会不约而同的围成了一个圈，一个接一个的传递。教师可以向所有小组提出挑战：“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个 游戏的最好成绩是 8秒。”学生会在竞争游戏中不断地提出尝试，发挥团队的智慧，集合团队的创意，不断想出更好的方法。在小组合作与组间竞争中，有的组会出现非常有创意的想法，并在尝试中获得成功

5、的体验， 由此而增强了团队凝聚力。也有的小组会出现成员之间互相指责、埋怨等合作不佳的现象。由此而出现团队凝聚力差，并最终竞争失败的情况。3、讨论分享（共20分钟）在游戏结束后，每个组回到自己的小组座位，开始讨论分享过程。游戏过程回放。（6分钟）教师引领全班讨论： 刚才的游戏开不开心？ 回顾游戏成 绩。A、所用时间从多到少，这中间发生了什么？你们是怎样做到的？（方法的改进、集体讨论 所获得的更好方法、模仿学习等）B、成绩有起伏。为什么？这代表什么？（事情的发展并不总是一帆风顺的。生活也是这样。）C、出现被取消成绩的情况，这和游戏的目标背道而驰了。为什么？（要达到目标，必须遵守规则。）个人反思与小

6、组分享（播放背景音乐）A、个人反思（3分钟）：（以多媒体展示问题）你是否满意自己在游戏中的表现？如果不满意，为什么？与你的个性是否有关？你有没有与人合作不佳的经历？如果现在让你处理, 大的感受是什么？ B、小组分享，总结本小组感想。小组中你最欣赏谁？为什么?你会怎么办?（3分钟）在本次活动中你最组长负责组织讨论，记录员做记录，每个组选举出一个同学把小组结论在全班陈述。注意事项：每个小组的游戏记录员同样参与到每个小组（他所负责小组）的讨论中，从观察者的角度参与讨论与发言。教师在这个过程中注意在每一小组做好巡查、做出适当的指导。因为有可能在小组反思中会出现队员互相指责甚至无法客观的反思自己的表现与

7、本小组合作情况。班级分享。（6分钟）四个小组的小组代表在全班分享本组的感受。七嘴八舌。（5分钟）以多媒体展示肖华的故事，引导学生把游戏经验迁移到生活实际中。故事概述：肖华是初二（1）班的同学。在班级了班主任黄老师举办了 “一对一擂台赛”，鼓励班里实力相当的两位同学结成擂台赛的对手， 在竞争中获得提高。肖华和杨明是对手，在学习上竞争非常激烈。 大家都想赢过对方。肖华有一本非常好的辅导资料。有一天，一个同学借了他的资料向老师请教问题，这时刚好杨明也向老师走去，肖华一看，一个箭步冲上去从同学手中把资料抢回来，弄得同学和老师一头雾水, 思考问题：肖华心里是怎么想的？你怎样评价他的行为与想法？为什么？学

8、生发言。老师点评。（目的：通过对案例的分析，投射出学生对此事的看法。老师通过点 评引导学生认识到，和同学在学习上的真诚合作可以更好的丰富自己的知识，开拓自己的思路。合作的力量远比处处小心防范对手要大得多。4、课程结束。（1分钟）教师作出适当的总结。全班掌声结束课程。 九、教学反思三国演义班级读书会教案教学目标1. 了解三国演义的艺术魅力，精读95、 96 回，感受诸葛亮典型的人物形象与性格，以及了解塑造人物形象性格的描写方法。2. 培养学生对文本的阅读兴趣，初步了解中华民族传统文化的博大、精深。教学过程一、导入假期里，我们一起看了三国演义，三国，这是一个英雄辈出的时代，这是一段扑朔迷离的历史，

9、 这是一个个引人入胜的故事， 这也是一个津津乐道的话 题。2、 知三国抢答第一题：三国演义作者是谁？第二题：桃园三结义三兄弟是谁？第三题： " 宁教天下人负我，休教我负天下" 是谁说的？第四题： " 既生瑜，何生亮 " 是谁的临终一叹？第五题：水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？第六题：三国演义中有哪" 三绝 " ，分别指谁？第七题： " 三足鼎立 " 指哪几个国家三分天下？代表人物分别是谁？第八题：诸葛亮病死何地？第九题：你所读的这个版本一共有多少回？3、 走近诸葛亮2. 轻轻地合上书来，说心里话，你最想说的是什么

10、？1）全书中写了四百多人，你能说出几个，能干的同学可以在前面加上，怎样的谁？2）书上是怎样写他们的外貌的，我摘出了几句，你来猜猜他是谁？（猜猜他是谁）出示人物的句子猜猜（关羽，后改云长）（张飞）（曹操）（诸葛亮）3）了解古代一尺有多高。4）走进诸葛、书中写他的哪个故事你特别喜欢，说明原因。A第四十三回舌战群儒，体现了他的大智大勇与辩论家的口才。B 诸葛亮三气周瑜体现了他知己知彼，知道周瑜心胸狭窄，气得周瑜大呼：“既生瑜，何生亮！？C 巧借东风运筹帷幄神机妙算，真乃天神也。D熟读兵书鞠躬尽瘁忠心耿耿，极力辅佐刘备一统天下。E 草船借箭：神机妙算F：空城计a 空城计，在书的第几回？b 谁来读读这个

11、片段？c 从这个片段中，你读出了一个怎样的诸葛亮？说说理由。小结： 在这里作者运用了两种写作方法， 以众官的尽皆失色衬托孔明的临威不惧，这样的写法属于间接描写。在这空城之上，写他披着鹤氅，戴着纶巾，焚香操琴写出了他能文能武，足智多谋，这样直接写他外貌动作的，叫直接描写。3. 读失街亭，深度了解人物品质1）像巧借东风、草船借箭等故事脍炙人口，老妇皆知，但失街亭、斩马谡 这几回却不大引人注目，我们接着就好好去读读第九十五回、 九十六回。重点分 析诸葛亮的性格、品质。要读懂这个故事，我们还得理清故事情节。用简单的话说说这两回说了什 么？小结：细作急报孟达被乱军所杀，司马懿出关，作为故事的引子，接着孔

12、明 调兵，马谡主动请示去守街亭，孔明不放心让王平辅佐，高翔备救，叫魏延总守 汉中咽喉，还吩咐赵云、邓芝以惊其心，孔明自己则和姜维兵出斜谷，调兵这一 段是故事的开端，双方展开激战是故事的高潮，街亭失守，孔明挥泪斩马谡是故 事的结局。2）在失街亭、挥泪斩马谡这两回中，你又读出了怎样的诸葛亮？说说理由。预设一：直接描写：小心谨慎深谋远虑：“吾与汝二万五千精兵，再拨一员上将，相助你去。”即唤王平分付曰：“吾素 知汝平生谨慎，故特此以重任相托。汝可小心谨守此发。下寨必要道之处，使贼 兵急切不能偷过。安营既毕，便画四至八道地理形状图本来我看。凡事商议停当 而行，不可轻易。如所守无危，则是取长安第一功也。戒

13、之！戒之！” 神机妙算的诸葛亮: 北明大惊曰：“孟达做事不密，死固当然。今司马懿出关，必取街亭，断吾咽 喉之路。” 事情实上正如孔明预料的那样，司马懿真的来取街亭。严于自责的诸葛亮：孔明跌足长叹曰：“大事去矣！此吾之过也！”赏罚分明：赏越云，斩马谡预设二：间接描写:神机妙算的诸葛亮:王平：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教，今观此山，乃绝地也，若 魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也！”众皆惊服：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。” 预设三重点阅读斩马谡，体会三哭（488页）1 .都说男儿有泪不轻弹，诸葛亮作为一代常胜将军，在斩马谡的时候，

14、却哭了， 请你找出哭的词句。2 .反馈板书：挥泪流涕大哭不已（流涕指流泪）3 .三哭，分别哭什么？好好读一读。与同学交流交流你的想法。4 .指名读三哭，用自己的话说说分别指什么？5 .失街亭节选自三国演义第 95、96回，描写的是诸葛亮实现“伐魏复 汉”大业的“六出祁山”之“一出”中的一次关键性战役的失败过程。孔明跌足长叹曰：“大事去矣！此吾之过也！ "你觉得失街亭是谁之过？6 .它不仅仅留给人们办事要从实际出发， 死搬教条必然失败的启示，而且让人深 深领悟到准确识人和用人的极端重要性； 同时，这一节故事中的塑造人物的方法 和描写战争的技巧，都达到了极高的品位。不管怎么说诸葛亮被刘备

15、请出山到他 战死，他一心辅佐刘备，献计献策对君主忠心耿耿，可谓鞠躬尽瘁，实在可钦 可佩。小结：同学们，读一个故事，我们先要了解故事大意，理清故事大意。小说最重 要的是把握住人物形象。应抓住故事情节结合文章中人物的语言神态、 动作行为、 心理活动等，分析人物的性格特征。四、谈收获1 .寒假播种，今天收割，书读完了，从这本书里，你有什么收获。五、拓展延伸班级读书会即将结束，但我们的读书故事仍在继续，书中还有很多人物我们 还来不及云欣赏。红楼梦、西游记、水浒转都像三国演义一样 是文学宝库中璀璨的贝壳，堪称中国四大古典名著，值得我们好好品读。草房子班级读书会教案教材分析在这个略显喧闹的世界里， 曹文轩

16、是那种难得静下心的研究者和创作者。 他历年创作的多部少年小说都保持着优美的文笔， 清新之中透出典雅的气质。 而本次班级读书会所选用的教材草房子是曹文轩继山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说讲述了 60 年代初一个水乡小学的故事。故事中人物丰富， 有大人也有小孩， 但是作者却选用了孩子的角度进行讲述， 更贴近学生的生活， 也更吸引孩子们的视线。 书中主要写了男孩桑桑刻骨铭心、 终身难忘的六年小学生活。可以说这是一部充满着悲欢离合，深深打动人心的书。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、 质朴的写作风格， 洋溢着浓浓的人文气息。 在今天这样浮躁的社会、 冷漠的世态中， 它能真正感动所有的

17、孩子， 让他们回归精神的家园。评论家张美妮也称赞这本书，说这是一部“追求永恒之作”。教学目 标1、培养学生课外阅读的习惯，并进行阅读方法的指导。2、通过“班级读书会”的开展，促进学生个性化阅读与合作性阅读的进一步融合。3、引导学生交流阅读感受，进一步加深对作品的理解。4、引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。课前准备1、发动学生购买或向他人借阅草房子，力争做到人手一本。2、说明读书要求，学生阅读草房子，并认真完成读书笔记。3、分小组，以小组为单位交流，制定本小组的共同讨论主题。4、根据自己的喜好选择书中的一个少年儿童形象，完成一段200 字左右的文字描述。5、制作多媒体课件 。教学

18、流程（一）、“我来说，你来猜”（检查学生阅读情况）1、教师说出对作品中对秃鹤的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字，及其名字的来历。2 请学生朗读书中关于少年儿童形象的精彩文字描述， 让大家一起来猜猜他说的是谁。（二）、“找寻自己的影子”（引导学生走进人物内心世界，感受作品的人文魅力）1、这本书中曹文轩为我们描述了大大小小二十几个人物，而最多的是和我们差不多的儿童。在这些少年儿童形象中，相信有你最感兴趣，最喜欢的。请你来介绍一下你最喜欢的那一个。2、为什么在众多人物中你最喜欢他（她）呢？在他（她）的身上你看到了自己的影子了吗？你觉得自己什么地方和他（她）最像？3、是啊，正是因为作者从孩子的角度进

19、行描述，更贴近大家的生活，所以我们看着书中的人物和故事就好像是看着我们自己一样。就像刚才大家所介绍的一样，书中的人物各有优点。你从他（她）身上学到了什么呢？4、通过刚才聊书，我们好像走进了书中，走进了人物的内心世界，和他们一起欢乐， 一起悲伤。 我们好像看到了他们学习的油麻地小学。 你眼中的油麻地小学是什么样的， （学生轻松、自由地谈自己心目中的油麻地小学）是啊，油麻地小学是如此的可爱， 让我们也忍不住想到那里去看看呢。 （出示书中描写麻油地小学的文字， 轻声朗读） 同学们， 如果给你一次机会， 你最喜欢和谁交朋友呢？ （要求说明原因） （三）、“我阅读，我收获，我快乐”1、老师经常说阅读就是把自己放进书中的人物角色中，去体会人物的内心。从同学们的读书笔记中我看到有这样一段话： “我深深地被秃鹤打动了， 我在他的身上看到了自己的影子， 我也要像他一样不气馁。 相信坚持就是胜利。 ”看来读了这本书， 这个同学已经有所收获了。 我们每读一本书都有收获， 现在我们就一起来交流一下。 （提示：可以是对人物的感悟，也可以是学习人物的优点，或者人物对自己的启发等。）2、给五分钟时间让学生组织语言，写在读书笔记上。3、学生交流读书收获。“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”“书籍是全世界的营养品。”今天，我们读了 草房子 这本书， 和著名