圆明园的毁灭赛课教案公开课教学设计

1、的毁灭赛课数案公开课数学设计21圆明园的毁灭教学设计教学目标：1、 认识6个生字，会写14个生字，会写亭台楼阁、奇珍异宝、诗情画意等词语。2、 有感情的读课文。背诵三、四自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略 者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。？?？教学重难占.1、了解圆明窗辉煌的过去。2、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。？教学准备：教师：圆明园风景及文物图片、多媒体课件?？学生：收集有关圆明园的资料教学过程：一、激情导入，揭题质疑正式上课之前，老师要为大家读一段法国大文豪雨果的话：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这

2、个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族 所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙 境，那就是圆明园。（板书：圆明园）1、课件出示圆明园毁灭前的图片2、过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？3、出示图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭）4、读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？5、学生提出问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为 什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么？二、朗读感受，品味辉煌1、过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日 的风采。2、请同学们认真读课文二、三、四段，过去的圆明园是什么样的，画出有关

3、语句， 从中你体会到了什么。3、学生反馈，师总结：圆明园特别大，因为它由众多小园组成，很多小圆绕在圆明园 周围，可以用一个词来表示（众星拱月）4、课文第三自然段写了圆明园的建筑宏伟，自己默读并找一找这些句子中一共用了儿 个“有” ？找到一个圈一个不要漏掉，漏掉一个有就是漏掉了一处着名的景点，漏掉一个 有就是漏掉一个着名的园林啊！5、同学们找到了几个有？我们一起读一读好吗？（一共有七个“有”）6、那它们分别具有什么样的特点呢？（出示课件，殿堂的特点是金碧辉煌，亭台楼 阁的特点是玲珑剔透，买卖街的特点是热闹非凡，山村乡野的特点是幽静）7、由此可见，有些建筑是有气势的热闹的，还有些是精美的宁静的。明

4、确了它们各 白的特点，我们现在再来读读吧！注意要用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特 点。8、多美的圆明园呀，我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是一一（生：园林 艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）板书：（园林的瑰宝、建筑的精华）9、师、圆明园除了有宏伟的建筑，还有哪些东西？（还有珍贵的历史文物）想象一下，两千三百年，该有多少青铜礼器？该有多少名人书画？该有多少奇珍异宝？拿起书来自豪 地读。耳听为虚，眼见为实。你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界吧。出示圆明园内 珍藏的珍贵文物图10、是呀，如此之多的珍贵文物，课我们不得不感叹一一（生齐读句子）圆明园是当 时世界最大的博物馆、艺术馆。板书

5、：（博物馆、艺术馆）三、体会耻辱，升华情感这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方凡尔赛宫的圆明 园，然而这一切的一切都被英法联军毁灭了！同学们你有怎样的感受？同学们带着刚才的 感受自己读最后一段。把你感受最深的句子画下来。1、 谁来读读你画下来的感受最深的句子？你为什么要这样读？2、 侵略者不仅是明抢、明砸，为了销毁罪证，他们还纵火烧，烧了三天。出示电影 “火烧圆明园”片断。3、 三天三夜的无情大火，烧掉了那金碧辉煌的殿堂，烧掉了吗玲珑剔透的亭台楼阁，还烧掉了什么？谁来说说？4、 是啊，正因为圆明园曾经如此辉煌（板书：辉煌），现在被毁灭了（板书：毁灭），作者这样的写法更让读

6、者感到惋惜和愤怒（板书：惋惜，愤怒），起到了很好 的反衬的作用。亲爱的同学们，我们只有把祖国建设得更加繁荣富强，才不会让这样的耻辱再发生， 而要想把祖国建设得更加繁荣富强，那就得靠你们呀，让我们永远记住150多年前的这场 噩梦，永远记住这残垣断壁上所记载的耻辱，永远记住落后就要挨打！让我们牢记一一少 年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。振兴中华，勿忘国耻！ 四、课外延伸，拓展练习如果你是决定国家前途命运的一国之君一一“皇帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓面对英法联军火烧明园的行径，看着一代名园变成了一片废

7、墟，你会怎么说？怎么 做？请自己选择一个角色静静想一想。附：板书设计21圆明园的毁灭园林的瑰宝辉I建筑的精华I 毁灭、 他枷伯 学术 J （愤教学反思：一、在教学时，主要采用以读中感悟的方法，在朗读中体会感情。课堂上，我首先阅 读了一段雨果对于圆明园的描写，引入新课，然后让学生读出自己的感受，学生在读中感 受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨。二、通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情 感，教学效果事半功倍，将课堂气氛推向高潮。圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉 煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异 宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了。看到图片后学生们都震惊了。 此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈 震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱 被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。三、让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落 后要