粤教版精品教案《念奴娇赤壁怀古》教案1

1、教学目标念奴娇·赤壁怀古苏轼31. 掌握怀古诗词的一般特点。2. 感受苏轼豪放的词风，学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神。3. 使学生在体味山川的壮美、人物的俊杰过程中受到美的熏陶。教学重点和难点1. 让学生在学习 念奴娇·赤壁怀古和比较阅读杜牧的赤壁诗之后了解、掌握怀古诗词的一般特点。2. 体会作者在念奴娇·赤壁怀古一词中所抒发的情感。课时安排1 课时一、新课导入，作者、作品简介古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。他们心为山动，情为水发， 锦文华章喷薄而出，留下了许多脍炙人口的篇什，由此形成了中国诗词王国里的一朵奇葩怀古诗词。宋

2、代文人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲念奴娇 ?赤壁怀古，让世人传唱。今天我们就来学习这首词，以此来感悟东坡居士豪放的词风。请学生自由谈论对苏轼的生平情况及对其的认识和看法。然后老师总结， 归纳重点， 并介绍本首词的创作背景：苏轼二十一岁中进士，力图有所作为。宋神宗时，王安石当政，行新法， 他极力反对， 写诗讽刺。 于是有人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼， 致其入狱。这就是宋代第一起文字狱“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，历时五个月，后被贬为黄州团练副使。本词就是作者在此时写就的。这时作者 47 岁，自觉功名事业还没有成就，就借怀古以抒发自己的怀抱，借古代英雄伟绩感叹自身失

3、意，抒发胸中的怨愤和对人生的感喟。苏轼的词的意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意， 一生经历坎坷不平， 但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出爽朗的笑声； 另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的、逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对现实不满的心情。二、朗读，感受意象听名家朗诵，让学生初步感受本诗雄奇壮阔、气势非凡的意象。正音，集体朗读。三、研读，探究情感在理解课文内容的基础上，再次有感情地诵

4、读全词。然后探讨如下问题：1. 题为“赤壁怀古”， 本首词描绘了哪些赤壁景观，这些景物有何特点？对活动在这里的英雄人物，作者具有怎样的情感？提示： 大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪。作者抓住了悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象、大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，基调： 豪迈、奔放。大江滔滔， 犹如历史长河，英雄人物的业绩，被淘洗变淡。这些英雄人物现在又在何方呢？不尽的怀念从中可见。2. “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数的英雄人物， 而三国时期正是英雄辈出的时代，在诸多的英雄人物中， 作者为何要选择周瑜作为咏诵的对象？提示： 虽然三

5、国时期是英雄辈出的年代，但只有周瑜符合作者的审美要求：婚姻美满、英俊潇洒、少年得志、功成名就，于是作者选取了周瑜的三个方面：“小乔初嫁了，雄姿英发”，“羽扇纶巾”，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。 在周瑜身上寄托着作者的人生理想，同时也引发自己未能建功立业的感伤。东坡当年47 岁，不但无建树，反而待罪黄州。怀古思今，对比反差强烈，因而感慨万千。3. 在下阕中作者抒发了怎样的人生感慨？提示： 对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实， 这反映了作者理想与现实的矛盾。洒酒入江， 以酒祭月， 是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。（可结合

6、苏轼的生平思想及创作背景来分析：苏轼深受儒、道、佛三家思想影响。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用 “外儒内道”的形式，把它们统一起来，从而构成了苏轼世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、 等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、 英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，所以当苏轼在时空交织的宏大背景上抒发人生感慨时，里面包含着多少幽愤和怅恨啊！）4. 苏轼所游的是湖北黄州赤壁，而历史上著名的赤壁之战发生地是在湖北蒲圻。那么苏轼知不知道他所见的赤壁并非真正历史的赤壁？如果他知道，为何还要这样感怀？提示： 从上阕的“人道是，三国周郞

7、赤壁”一句可以看出，苏轼知道这并非历史上的赤壁，至少他对此有怀疑， 但文学与历史毕竟不同， 文学的真实不等于历史的真实。 当他站在波涛汹涌的长江边， 感受到天地的浩大与自身的渺小， 再联想到当时的处境， 已经情难自已， 故此以景为依托，咏史抒怀。四、总结全词全文线索：大江东去江山如画公瑾当年人生如梦（总揽全篇） （描画景色） （追想历史） （抒写情怀）这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上都体现了豪壮的情调。用烘托和映衬的手法抒发了自己的感慨。五、比较赏析杜牧的赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。思考：1. 诗篇开头借什么来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，引起了“思古之幽情” ？这样写的作用是什么？2. 诗中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句用的表现手法是什么？“东风”一词的深层寓意是什么？3. 后两句抒发了作者怎样的思想感情？ 提示：1. 借一把折戟来兴起对前朝人物和事迹的慨叹，这样写的作用是为后二句论史抒怀做了铺垫。2. 这一句表现手法是运用典故。