发挥信息化引领功能促进城乡教育均衡发展

1、发挥信息化引领功能促进城乡教育均衡发展如何实现教育的均衡发展，是当代教育面临的突生问题。除了国家层面的政策扶持外，作为县一级教育部门更应从大教育的视角由发，通过全面普及义务教育，实现城乡教育的均衡发展。通过对近年来山西省太谷县教育发展状况的回顾和研究，我认为，加快农村地区的教育信息化脚步，是带动和促进教育均衡发展的必由之路。太谷县是一个典型的农业大县，经济发展比较落后，城乡教育的发展落差较大，县域内不同区域的发展也极不平衡。从教育资源的分布到学校布局，再到师资质量，城区学校比农村学校各方面都有着较大的优势。特别是教育资源和师资方面，好的教育资源往往集中在城区几所好的学校，好的师资又逐步从农村流

2、向城区，一定程度上造成了教育资源分布不均、师资队伍分布差异，农村教育的质量由现“短板”现象。面对太谷县城区学校教育资源大而优且集中、农村学校教育资源小而差且分散的现状，太谷县在实现教育均衡发展的过程中，通过调整学校布局、开展“标准化学校建设”工程,在教育经费分配、师资安排、招生改革等政策导向方面对农村学校进行了一定程度的倾斜。但在教育均衡特别是教学资源、教育师资质量与数量的均衡方面还难以实现可持续发展。为此我们及时调整发展思路，将教育信息化工作作为加快太谷县教育均衡发展的切入点和突破口，以教育信息化带动和促进教育的均衡发展。以教育信息化来带动和促进教育的均衡发展不仅是实现教育教学设施、设备的均

3、衡，更重要的是实现教育资源、师资力量、学生发展的均衡。太谷县充分发挥教育信息化的优势，针对教育均衡在实现过程中的症结进行逐个突破。1 .提高素质发展能力学生由于地域差异而产生的发展环境的差异是导致农村学生和城区学生综合素质、学习能力形成差异的症结之一，我县采取一系列措施来实现城乡学生提高素质、发展能力的均衡发展。一是在信息技术设备引进时就注重城乡学校发展的同步性。在计算机装备方面，城乡之间虽有设备数量多少之分，但力争生机比相同。二是在信息技术开课方面，做到统一教材、统一教学进度、统一考核的管理体系。三是在师资配置方面，太谷县中小学实行信息技术教师专兼职相结合，力争以专职教师为主，特别是农村中小

4、学实行信息技术学科教师专职，保证了师资的均衡化。四是积极开展计算机兴趣小组活动，提高学生信息素养和实践操作能力。五是引入互联网，为学生营造网络化的学习氛围。校园网、多媒体、电脑机房等相继进入学校，转变了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣，为学生构建情景式、自主式、探究式学习环境提供了一个交互平台，培养了学生的实践能力和信息素养。使农村学生与城区学生有了同样的提高素质、发展能力的网络环境。2 .师资培训做长“短板”不可否认，城区学校在师资配置方面比农村中小学校有着更大的优势。在农村中小学，小学科师资方面比较薄弱，缺乏应有的专业教师。农村中小学师资“短板”问题是阻碍城乡教育均衡发展的又一症结所在

5、。教育信息化的发展，特别是远程教育的实施，对短时期、大面积提高农村师资素质发挥了其他手段不可替代的作用。我们在消除农村师资“短板”现象方面开展了一系列的培训活动。一是开展全方位、全员基础培训，通过分级、分片培训，结合校本培训，使学校领导、骨干教师、普通教师全面接受基础培训。二是开展应用培训，先后进行全体教师的计算机模块培训、英特尔未来教育培训、网络知识培训、课件制作培训等。三是针对农村中小学小学科教师“短板”问题开展网上送教下乡活动，通过网上讲座、光盘下乡等形式把优质远教资源送到每一所农村中小学校，以弥补农村教师师资不足的“短板”问题。3 .建网建库资源共享农村中小学教育教学资源的匮乏也是影响

6、教育均衡发展的症结之一。在“校校通”工程实施之际，我们紧紧围绕“整体设计、携手共建、资源共享”开展教育网站及教学资源库的建设。一是以县为主，建设大型教育网站及教学资源库。2006年1月，太谷教育信息网()正式开通运行。建成的太谷教育信息网包含了国家远程教育的全部卫星资源内容，同时还选配了中教育星资源库、中央电教馆教育资源库、中教育星电子图书馆、三辰影库等大型教育资源库。教育局由台了“携手共建县域资源库”活动，豉励一线教师将自己的学科课件上传至太谷教育信息网本地资源库，以丰富本地资源，达到优质资源的共享互用，保证教师能够便利地下载和使用资源。六大资源库内容涵盖了从小学、初中到高中各年级各学科教材

7、版本的资源，不仅使教育教学资源在内容上得到了丰富，也使无条件建网、建库的学校在获取丰富教育教学资源方面有了保障。二是豉励有条件的学校建设校本资源库，立足本校实际，不搞重复建设。三是充分发挥已有投影、录音、电视和DVD等媒体在教学中的作用，实现多种教学媒体优化组合，多种教学资源相互补充，让农村学生能与城区学生一样享受优质的教育教学资源。4 .网络教研教学相长农村大部分中小学校规模偏小、教研能力不足，也是制约教育均衡发展的又一症状。借助教育信息网平台，太谷县大力开展网络教学研究。在县教育信息网中，专门辟由一个专栏作为教师的博客平台，用于全县教师的网络教研。通过建立博客发表教学见解进行交流讨论、教学

8、研究的教师近800人。博客的建立为太谷县实现县域教研、乡级教研、校本教研提供了一个交流展示、教学研究、互动互助的平台，使教学研究不再局限于一校一乡,交流范围更广，内容更丰富，更贴近教学实际。5 .课程整合优质高效教育均衡发展的最终目标是实现城乡教育教学质量的均衡发展。城乡教学质量的均衡又体现在优质高效的课堂教学的创建上，教育技术的发展特别是课程整合的实施是打造优质高效课堂的一条途径。在推进课程整合的过程中，我们采取“分层推进、示范引领”的措施。先在太谷县的省、市级信息技术实验校中进行以课题研究为切入点，积极开展应用研究。在此基础上，结合教育工作重点，推进24字课堂教学模式的改革。把教育技术中心的课程整合工作与教研室教学研究的职能交叉部分融为一体，实现整体推进。教育技术中心主要从课程整合的角度来解读24字课堂教学模式，借助先进的教学媒体、丰富的教学资源为课堂教