品味语言教学设计

1、欢迎下载学习好资料生花妙笔细心品品味富有表现力的语言教学目标：1明确考纲关于文学作品语言品味的基本形式2掌握赏析词句的一般方法和答题思路。3进一步培养学生良好的阅读习惯。教学重点：掌握文学组品语言类题型的答题思路和方法，提升学生答题的能力化解理论的抽象性，便于学生理解。教学设想：1教师以理论指导和实践练习相结合贯穿课堂。2学生能独立思考，互相合作。3通过解题思路和方法的指导，达到举一反三的效果，提高学生对语言类题型的答题准确率。教学过程：一直击中考明考点品味：深入挖掘体会富有表现力：运用某种语言技巧，生动形象地表达作者的写作意图。语言：词语和句子（1）明确中考对语言赏析能力的要求：1 .体味和

2、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用2 .借助常用的修辞知识体会文中重要词语的表达效果。3 .能品味作品中富有表现力的语言。（2）考查内容及形式品味词语在句中的妙处。（指定型）赏析富有表现力的句子及表达效果。（选择型）二举一反三知规律教师列举课本中富有表现力的写景、写人经典名句，（春、济南的冬天、社戏背影等）阅读赏析。学生从文章中自选文段赏析，总结完成语言类题型的方法规律。欢迎下载学习好资料(1)方法归纳：写什么、怎么写、为什么写(2)组织语言，一般表述格式：运用了xxxx(修辞、描写角度)，写出了xxxx(内容)，表达了xxxx(作用、效果)。三真题体验悟方法依才t2010-20XX年淄博中

3、考题中出现的语言类赏析题目，实战演习，总结得分方法，明确答题思路。明确：文章的语言不能孤立的去分析品味，要结合语境并且与作者的写作意图结合起来。品味这些富有表现力的语言的时候根据要求(同时顾及得分点等)去分析。四实战演练周根基重新完成期中考试佛心中的赏析题目，查看失分原因，巩固认知。附：中考真题汇编(1)小驴子驮着我们颠簸到西山，灰暗的黄昏已在那儿等着我们，赶驴的老头儿嘱告我们最好不要上山了，太晚了赶不回城。我们也怕碰到校门上法国姆姆的那把铜锁。那是古城一些老店铺聚集开设的地方，犹存古风的褪色洒旗，那深杏色的布招子上，还缀着几点细碎欲溶的雪花，在风中轻轻的飘扬，看到它，我们似乎读到了一首唐人的

4、小诗。归途，沿着城墙根走回来，一个骆驼商队，正预备出城，那黄色的驼峰，衬着雪地，竟像是一闪的斜阳，多少年来，我忘不掉那鲜明的一笔。-2010淄博<<雪>>张秀亚(2)春的旅程有两个秘密。第一是上山的速度很慢，一些高山从没有春天驻足过，而且地势越高气温越低。和春天有关的另一个秘密是，它到达海边的时间会晚一些，不过一旦到达，就会在那里流连忘返。那是因为海水的温度变化比较慢，加上海风吹来吹去的影响，气温变化要缓慢一些，因此春天到达时间会晚一些，但是驻足时间会比较长。-2011淄博<<追随春天的脚步>>韩吉辰(3) 一场风沙过后，五里柳又是死寂一片，树苗

5、东倒西歪的，有的连影子也吹刮到很远的地方看不见了。村口的槐抱柳就担心戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。槐抱柳担心风沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人咯咯地笑，我的命硬着哩，不怕。欢迎下载学习好资料槐抱柳安心了，安安静静地没有一丝声息。老人再给老树浇水时，老树就对老人说，您也是一棵树，会走的树。老人咯咯咯咯笑得开心，粗糙的手抚着老树，说，我是树，咱都是树，五里柳要有好多的树。老树满枝头的叶子就哗哗呼呼.响了起来。-2012淄博槐抱柳袁省梅(4) 不久，当又一个新鲜而嘈杂的早晨来临时，我又乘车经过这个小吃店。门前的油锅又沸腾起来，还是她手持竹筷在锅里拨弄。她的头上又有了一顶雪白的新

6、帽子，栗色的卷发又从帽沿里滚落下来，那些新烫就的小发卷儿为她的脸增添着活泼和妩媚。她以她那本来发胖的身形,正竭力再现着从前的灵巧，那是一种更加成熟的灵巧。-2013淄博与陌生人交流啾凝(5)他忘记了签名，而我们都是些看不懂抽象画的“粗人”。陈取下画，转过来，郑重其事地在右下角签上了自己的名字。然后他半开玩笑地对父亲说：“哪一天你缺钱了，打电话给博物馆，他们会送钱上门并千恩万谢的。”-2014淄博倒挂的油画建云(6)安顿好了小布猴.叶子又蹭到司机跟前.疑惑地指着汽布挡风玻璃上的一片片斑迹说：“叔叔，你的汽车玻璃脏了！”司机说那不是脏，是车开得太快，一些飞行的小昆虫撞死在了玻璃上面。叶子“啊”了一

7、声，伸长了脖子去看那昆虫究竟是怎样“殉难”的。这时，一个小蚂蚱样的东西，“咚”一下撞在了玻璃上面，飞行的生命，顿时变成了一摊红红黄黄的污迹。给小虫子一个放心飞行的空间，让它们无忧无虑地做完一个纯真的梦；欢迎下载学习好资料品味富有表现力语言的方法研究四中刘会云中国的文化源远流长，我们的汉语言更是丰富灵动。语言传递着人类的情感和精神，每一个汉字都包含着丰富的人文内涵和中华文化的基因。基于此，全日制义务教育语文课程标准指出：“语文教学目标应是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。”语文教学的第一任务就是要使学生准确地理解和应用语言文字。正如语言学家王宁所指出的：“既然语文的基础是语言，语文课是通

8、过语言认知、语言传递和语言训练来提高人的思维认识与表达能力和素养的，所以语文教学必定在很大与很深的领域，要受语言学的指导。”课程标准对阅读要求是这样概括的：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词语在语言中的意义和作用。品味文学作品中富于表现力的语言。近几年北京市中考每年都有对富有表现力语言的考查内容。20XX年老北京的小胡同18.结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么？20XX年西皮流水16.结合上下文，说说第（5）段中加点的“冒”字都写出了什么？20XX年乡间的庙会14.第（4）段对“路上”景象的描写生动形象，富有情趣，试举一例进行分析。2

9、0XX年又临黄河岸15.文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句,作简要赏析。20XX年白梅无价17.本文的描写和议论都饱含感情，请以第（3）段的相关内容为例，作简要赏析。从赏析词语到赏析句子，20XX年由20XX年圈定段落指定内容提示角度的赏析而改变为学生自主在全文范围内“自选一句，作简要赏析”。关注学生自我对文本语言的情感态度，对于培养学生自主学习的意识越来越强。也正符合“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这一特点。由上可知：阅读教学是语文教学的重要组成部分，而阅读教学的重心应是指导学生通过对语言的品味和运用来加深理解文章内容。那么在具体教学中，应如何指导学生品味语

10、言和运用语言呢？长期的教学实践中，我感觉语言品味还是有法可循的。一、比较揣摩法。这是语言品味中最常用的一种方法。即用加一加，减一减，改一改，换一换等方法给文章设置一个参照物，从而让学生明白文本语言的精妙。想念冰心一课阅读教学中，为理解冰心的人格魅力，比较“想念”和“怀念”有什么区别。因为“想念”表示对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀之情,欢迎下载学习好资料尤其它还含有希望见到的意思；而“怀念”就是思念。通过这种比较揣摩，可以让学生更好地明白遣词造句的精妙，更好地明白文章的主旨。比较揣摩的好处实际上就是培养学生的一种思考能力，由此及彼，由表及里。二、生活体验法。品味语言，可以激发学生的生活体验，

11、既立足文本，又联系实际生活，便假懂为真懂。在背影一课教学中，让学生表演父亲穿铁道爬月台买橘子的情节，学生自然可以感受到父亲此举的不易，也更好地理解了文章作者用“探”、“攀”、“缩”等词的妙处。由此可见，语言的品味、文学作品的解读并不是一件轻易的事。一些看似很平凡的词，看似很平淡的话，往往蕴藏着极为丰富的内容。我们应对学生的生活经验予以充分的重视，并把它们引入到语言的品味、文章的解读中来。这既能极大地激发学生的兴趣，也能让学生感受到语文与生活的联系。有了学生生活经验的注入，语言的品味、文章的解读也就变得更加丰盈有趣，富有创造性。三、朗读品味法。文章要诵读，在诵读中才能感受语言。对于朗读，语文课程标准中有这样的一项要求：“各个学校的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见朗读是阅读的重要支柱，是积累语言、培养语感的重要方式。学生通过对精彩文段的反复诵读，可以感受语言的丰富性，领会语言的规律性，从而增强对语言规范的敏感性和鉴别能力。当然朗读绝不是念书。那种有口无心的念，绝不会激发学生的阅读兴趣，对语言的品味也没有任何的帮助。朗读需要教师一定程度的指导。教师在指导朗读时一定要有意识地引导学生揣摩语言、品味文本的内容情感，然后选择合适的方式表达情感。在教音乐巨人贝多芬时，为了体会贝多芬内心的苦闷、孤独、痛苦，特意要学生反复读文中贝多芬的语言描写，把自己当成贝多芬