第2课时平均分的认识_第1页
第2课时平均分的认识_第2页
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文档简介

1、第2课时平均分的认识（二）【教学内容】课本P10例3【课程标准】能运用“平均分”解决实际问题【内容分析】通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动的基础上，强化学生对平均分过程和结果的语言表述，为除法含义的学习奠定基础。【学情分析】在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”之后，要让学生动手操作，再摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”概念。学生经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，就为认识除法积累了丰富的感性知识。【教学目标】1 巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、2、通过操作、交流、自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。【评价设计】1、通过复习旧知检测目标1的达成2 、通过“做一做”检测目标2的达成3 、通过练习2、3检测目标3的达成【教学重点】在实践中建立平均分的概念，培养学生解决问题的能力和意识。【教学难点】培养学生解决问题的能力和意识。【教学具准备】圆片、小棒、计算机课件。【教学过程】一、复习旧知，激趣引新1、哪些分法是平均分？在括号里画“V”。()()()2、把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对？在对的圆圈里画“V”二、扩充“平均分”方法，巩固概念（新授）课件

3、出示课本P10的例3:8个果冻，每2个一份，能分成几份？分分。分。（一）解读题意师问：（1）本题的关键点是什么？（2）“每2个一份”是什么意思？你想怎样分?学生思考讨论回答（二）感知不同分法（1）让学生自己动手画一画，8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分画8个果冻每2个份，能分成（）份口（2）让学生用圆片代替果冻自己动手摆一摆8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。摆8个果冻，每2个一份，能分成（）份（3）让学生2个2个地数，8里面有4个2,体验乘法意义，列乘法算式（三）提炼不同分法的共通8个果冻，每2个一份，能分成（）份。师总结：也就是问8里面有几个2。【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决问题。具体感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。一方面让学生体会到这种分法与前面所学分法不同，另一方面体会到不管分的是几份，每一份一定是同样的多的，突出平均分的含义。三、巩固练习（一）基本练习课本第10页做一做（二）提升练习代罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。（三）提升练习有佃个木块。（1）每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用（）个木块。四、

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