第1、2组重点课文阅读设计

1、燕子选段几对燕子飞（卷倦）了，落（在再）电线上。（蓝蓝篮篮）的天空，电（杆秆）之间（连联）着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成一（只支）炸、正待演（奏凑）的春天的赞歌。1用“”把括号里不正确的字划去。2、这段文字采用的修辞手法，“五线谱”指，“音符”指。这样描写的好处是。3、文中用词非常准确，请你说说为什么用“几痕细线”而不用“几条”或“几根”呢？答：一转眼飞到了那边的柳树下边有的横掠过湖面尾尖偶尔沾了一下水面就看到波纹一圈一圈地荡漾开去1在文中空白处加上合适的标点。2、文中划横线句子中加点字的正确意思是（）A、轻轻擦过或拂过。B、掠夺（多指财物）。C、用棍子或鞭子打。3、在文

2、中找出下面词语的近义词。一瞬间（）偶尔（）4、这段话主要写燕子。5、燕子飞行的姿势是由、两个词可以看出燕子飞行轻快。咏柳，绿丝绦。1咏柳的作者是代诗人。2、前两句用比喻的手法，把比作碧玉，把比作丝带；后两句用的形式,把对柳树的赞美引向对的赞美。荷花选段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1、用“”画出描写荷叶的句子。这句子中“”一词写出荷叶的颜色美,“”一词写出荷叶的形态美，“”一词写出荷叶的多而密。2、“白荷花在这些大圆盘之间冒出

3、来。”“冒”字用的真好，我体会到（） 在一片绿色的荷叶中，白荷花突然长出来的样子。 白荷花的艳丽夺目、卓尔不群的样子。3、用“有的有的有的”描写天上变化多端的云彩。4、你还能想象其他姿势的荷花吗？请介绍一种。你最喜欢那种姿势的荷花，为什么?答：翠鸟选段翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。1、在括号里填上适当的词。(）的小爪子(:）的花纹（）的头巾(）的外衣(）的衬衫（）的眼睛2、这一段共句话，主要讲翠

4、鸟的特点。先讲翠鸟红色的，接着讲它漂亮的，再讲它灵活的和又尖又长的。3、作者在描写翠鸟的羽毛时，先总的说颜色,再把、的羽毛分别比作、。作者把翠鸟当做人来写，流露出作者对翠鸟的。燕子专列选段于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖这皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在

5、车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。1下列词语中与“山间岩缝”中“缝”的读音相同的是（）A、缝合B、裂缝C、缝补2、这段话写人们走出家门，寻找燕子时用的三个动词是、，从中可以体会到。3、“她一点也不在乎”，你认为她不在乎的是，在乎的4、踏着坚硬的山路，小贝蒂终于在一棵大树旁找到了一只冻僵的燕子，你能把当时的情景写下来吗？不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1选择正确的理解填在括号里。（1）“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这里的“还”字（）A、可以去掉，意思没有改变。B、不可以去掉，表示对人们的讽刺。C、不可以去掉，表示对人们行为的否定。（2）文中破折号表示（）A、下面是解释说明的部分。B、意思的转折。C、语音的中断或延长。（3）“大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”这里的“才”指（）A、表示时间短B、表示时间长C、没有特殊的意思2、“大雨没喘气儿