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文档简介
1、精彩纷呈的课堂交流阅读教学一得我生日那天，妈妈在全家人面前，非常自豪的表扬我：“我发现楠楠最近变得能说会道了，说话不但表达清楚，而且还有理有据，为什么有这么大的变化，可以告诉大家吗？”听了妈妈的话，我心里美滋滋的：“功劳嘛，应归功于我的老师和我们的课堂，现在的课堂，不像以前老师讲学生听了，教师把课堂的大部分时间交给我们自己，让我们自主学习，相互交流，相互合作。是课堂上的相互交流，给了我发展的机会，是课堂的相互交流提高了我的语言表达”这是我的学生张楠楠的日记，看到他的日记，一股热流涌遍全身，我为我的课堂教学感到欣喜，课堂中学生精彩交流的片段，萦绕在我的眼前。片段一：批注个性触摸春天一课，学生对“
2、她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”这段话进行个性化批注。季雪玉同学这样批注：“流畅”是没有阻碍，很顺畅，说明盲人小女孩很熟悉这个地方，证明他经常走这条路。郑颖同学这样批注：很流畅中的“很”字，说明小女孩不是一般的熟悉这个地方，是非常的熟悉，很可能每天都到这里来走一走。陈鹤同学这样批注：没有一点儿磕磕绊绊中的“一点儿”说明盲人小女孩跟正常人走路一样，他对这里非常熟悉，天天都到这里行走，每天都来感受这里的美景。孙涛同学这样批注：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”，说明小女孩天天到这里来，她熟悉这里的一石一瓦，熟悉这里的一草一木，他每天到这里来聆听鸟叫，每天都来这里感受花香，他感觉这里是美好的，他热爱
3、这里，热爱美好的大自然，更热爱美好的生活。片段二：品读心声“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时这是地震中的父与子里的一段话，这段话怎样读？同学间产生了分歧，我组织同学在组内交流。刘志颖：我觉得这段话应读的慢些，这样能表达出父亲为救儿子在废墟中挖的时间是那样的漫长，从8小时一直挖到36小时，这漫长的两天一夜，父亲始终没有放弃，父亲的心中始终坚信儿子一定还活着，他一定要救出儿子。这漫长的两天一夜，父亲毫不停息的挖掘着，满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服已经破烂不堪，到处是血迹，别人无奈的放弃了，只有这位父亲坚持到现在，坚持了整整36个小时，那是多么漫长的36小时呀！我想这位父亲承受着其他人难以
4、承受的痛苦，完成了其他人不能完成的事情，真是了不起。李丹阳：我觉得这段话应读得快些，一个比一个速度快，因为父亲此时的心情是迫切的，恨不得马上把儿子从废墟中救出来。8小时没有见到儿子，12小时没有见到儿子，24小时还没有见到儿子，此时，这位父亲的急切心情是无法用语言表达的（好！请你带着你的感受读一读）张楠楠：我觉得这段话应该一缓一急地读。一缓：是表达父亲一砖一石的挖掘了两天一夜的漫长，一急：是父亲想救出儿子的迫切心情。种急切的心情与漫长的两天一夜交织在一起，勾画出一幅父救子的动人画面，从这幅画面我们看到了一位伟大而了不起的父亲。这一段段具有独到见解的交流片段，正是新课程提倡的阅读教学要多元化、个性化。只有学生在自主阅读的基础上，进行个性化的批注，才会产生独特的阅读感悟，品读出各自的
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