小溪流的歌导学案有答案

1、小溪流的歌导学案主备人：延津县丰庄镇绳屯初中赵凯第一课时一、学习目标：1分角色朗诵课文，激发学生的学习兴趣，培育学生的想象力。2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长进程，正确理解课文的主题。二、教学重点：朗诵课文，熟悉小溪流的成长进程，理解课文的主题。三、教学难点：1 .绘声绘色地朗诵课文，培育学生的想象力。2 .多角度、有创意地探讨课文的主题。四、课时安排两课时五、学习进程：(一)预习导航一、知识链接(1)走近作者严文井(19152005),今世作家、儿童文学家。原名严文锦，湖北武昌人。一生创作颇丰，但统观其全数作品，却以“童话和寓言的影响为较大”。1943年出版了创作集南南和胡子伯伯。19

2、49年发表的童话丁丁的一次奇怪旅行和1950年发表的童话蚯蚓和蜜蜂的故事，则标志着他创作的重要进展。后者获1954年儿童文学艺术评奖大会创作二等奖。1957年中篇童话唐小西在下一次开船港，反映了他创作的成熟。严文井的童话、寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。走近童话童话是一种通过丰硕的想象、空想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。二、字词积累给加点字注音牢建（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）兴致勃勃（）积蓄（）眺望（）低沉怨悔富足五颜六色无穷无尽用上面35个词语写一段话3、朗诵指导朗诵课

3、文时要抓住关键词语，体会溪流、小河、大江、海洋的形象，读出他们的形象特点。朗诵时语调上应有转变：小溪流的语调应清脆柔嫩，像个儿童；小河说话时应像个有朝气的少年很坚决；大江的声音要像个强壮的青年很深沉。（4）海洋要读得原亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳键成熟的中年人。（二）整体感知一、请同窗们先听课文录音朗诵，初步了解这篇童话讲述了一个什么故事，然后给小溪流通过的四个阶段加上修饰语。向前奔流的小溪;向前奔流的小河；向前奔流的大江；的海洋。二、课文为何以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题？（三）合作交流，解读探讨：一、分角色朗诵这则童话以优美的语言，拟人化的写法

4、，塑造了一系列生动形象，如小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等。此刻咱们一路来分角色朗诵，来领会这些形象,它们别离代表如何的性梏特征。学生分组朗诵演出，每组至少7名学生。扮演小溪流及成长后的小河、大江、海洋需有勃勃的朝气，要读出乐观向上的语气。扮演枯树桩、枯草，要读出这两位劝阻者的衰老、哀叹。扮演乌鸦，要读出他的好奇和要挟。扮演泥沙，要读出他的半途而废，缺乏恒心和毅力。扮演沉船，要读出他的自甘平庸、缺乏激情的精神状态。组内其他同窗再就演出情形作简要评价。二、请同窗们按照课文完成下表。成长阶段歌声特点力量表现劝阻感想小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。小河乌鸦掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。大海3、

5、讨论下面问题，领悟文章主题。小溪流在成长进程中发生了哪些转变?题记中的“小溪流有一个歌，是永久唱不完的”这句话应该如何理解?的歌；是一的歌。“小溪流的歌”是一首的歌；是一首“小溪流的歌”表现了什么精神?你对本文是主题还有如何的理解?（四）拓展延伸试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句梏言、警语或一两个童话、民间故事。第二课时一、学习目标：1、熟悉小溪流的形象。2、掌握童话常见的艺术手法。3、品味作品形象、生动、充满童趣的语言。二、教学重点：掌握童话常见的艺术手法。三、教学难点：1 .绘吉绘色地朗诵课文，培育学生的想象力。2 .作品形象、生动、充满童趣的语言。四、学习进程：（一）预习导航按照朗诵指导

6、，有情感的朗诵课文。（二）探讨课文一、请学生推荐一名朗诵超卓的学生朗诵一至三自然段，要求声情并茂，饱含童趣。读后请其他同窗说说文中是如何突出表现了“童趣”这一特点。二、小溪流的形象是什么?3 .课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”有什么一路点？作者写这些形象有什么作用？4 .课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、等词，体会运用查词的益处?5 .如何理解“他是如此复杂，又是如此单纯；是如此猛烈，又是如此柔和”这句话。他的是复杂的，他的是单纯的,他的是猛烈的，他的是柔和的。6 .“月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳向着他微笑。”此句在文章开关和结尾都出现了，意思一样吗？有何作用？

7、7、文中还有哪些你喜欢的出色语句，写出来和大家交流一下。（三）我的收获谈谈你从小溪流的歌一文中受到的启发。（四）拓展练习1、拓展阅读一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡着。高山、湖泊和丛林都在它的身下滑过。它心中惬意极了，感到自己确实伟大。“像高山一样宏伟”，人们常如此说。宏伟？哼！一个小丘算了！云朵傲视着身子下面的高山。接着，它又飘到了海洋的上空。“看呐”，云欣喜若狂地喊道：“这莫非是人们赞美的大海吗？听听吧，什么气势壮阔啦，浩瀚无际'脸，在我眼里，一面镜子算了！”云看越兴奋，越想越高兴，它感觉自已远比高山、大海和世上的所有之物都要伟大得多，它乃至已经替人们拟好了赞美自己的辞句。合法这朵高高在

8、上的云自我设计得头都有些晕眩时，一股劲风向它的身上强有力地吹来。刹时，这朵自我陶醉的云被吹得四分五裂，荡然无存。湛蓝的天空仍是那么清新，在它上面没有留下云朵的一丝儿痕迹。自我陶醉者的天敌就是现实。这篇文章的文体属于。本文的主人公是,它的性梏特点是什么？本文最后一段的作用是什么？通过学习本文，你取得什么启迪?通过阅读，比较这篇短文与小溪流的歌在艺术手法上的异同。二、我能行按照下面的提示，以第一人称“我”的语气写出小溪流成长为海洋的进程,最好不超过200字。小溪流往前奔流（不知倦怠）I形成了小河（精神饱满）I长为大江（十分强壮）I汇成海洋（猛烈翻腾，强烈欢唱）5.小溪流的歌答案第一课时（二）整体感

9、知L不分日夜地向前奔流的小溪；不分早晚向前奔流的小河；不分时刻地向前奔流的大江；永不断止运动的海洋。二、小河、大江、大海别离是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，而且他一直没有忘记自己原来是小溪流，小溪流的的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、男往直前,都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全数。（三）合作交流，解读探讨：,%成长阶段歌声特点土曷表现劝阻者主题小溪流咛啊唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。枯树桩枯黄的草坚持前进永不停步在前进中不断成长小河沙声地歌唱推送着木排，托起沉重的木船。乌鸦大江低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。掀起汹涌的波涛,

10、举起庞大的轮船。泥沙大海强烈地向着四方歌唱。他不断地涌起来，向上，向前,向看四囿八方。沉船3、讨论下面问题，领悟文章主题。小溪流力星变大了。歌声的特点也发生了转变，声音愈来愈大。从表面上看，小溪流在成长进程中是一直“唱着歌”的。往深处想，小溪流的歌意味着他的精神的不配朽。“小溪流的歌”是一首永久前进的歌;是一首不怕上切阻力的歌;是一首在前进中不断壮大的歌。小溪流在成长进程中表现出勇往直前的精神、坚持不懈的毅力和乐观向上的品质。（鼓励学生自由发挥，从多个角度探讨主题。）例如：A、暗示“成长”或“进展”的主题坚持到底或坚持前进，永不断步或反对落伍。B、本文揭露了个人与集体的关系,即个人只有汇入到集

11、体，才能积聚起庞大的力量，发挥庞大的作用。（四）拓展延伸如：“积土成山，积水成渊”、“不积腔步，无以至千里；不积细流，无以成江河”、“台抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下英国童话小星星、安徒生童话丑小鸭等。第二课时（二）探讨课文一、作者成心识地把小溪流看成一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“挠挠痒痒”“小蝌蚪怕痒”这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。二、小溪流在自然中，本是没有性梏，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却给予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚决、富有顽强生命力的形象。3

12、.一踣点是不思进取，停滞不前，苟且偷生。作用是通过对比，衬托了小溪流生命不息、古斗不止的生命力和乐观向上的精神。4 .不仅形象感强，描述情态传神，使语言具有音乐美，还能够舒缓语气。5 .他的经历是卷杂的，他的思想是单纯的，他的外在形式是宜烈的，他的心里性梏是柔和的。6.不一样，开头表现了月亮和太阳对小溪流的关切和珍惜；结尾则表现出月亮和太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许。结构上使文章首尾呼应，加倍紧凑；同时也从侧面衬托了成长中的愉快气氛。7、（提示：要把善次的原因说出来，晨好能抓住关键词语作一些阐释。）（三）我的收获（含有以下内容都算正确）一、坚持前进，才能逐渐壮大起来。二、坚持进步，不半途而废，就可以健康成长。3、认准前进的方向，不听信错误的意见，就