小石潭记说课稿——市一等奖

1、小石潭兄堞箱各位评委、各位老帅，大家好！我说课的题目是“精由景生，一切情诘皆精话之小 石淖记”，我将从教材分析、学侑分析、教学目标及重难点、教学方法、教学过程、 板书设计与教学反思及效果等六个方面来陈述我的教学设计和设计理念。我先向大家介绍一下教材人教版八年级下册第大单元课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是第一 课，是柳宗元的著名山水游记永州八记中的第四篇。作者从不同角18描绘了小石 潭的各种景物，着总值染它曲深泠寂的气氛，借景抒发自己在助官失意时凄苦悲凉的 心境。形做写景，实则写心，是一篇难得的情景交融的佳作。新教材入选这篇文章， 意在it学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章

2、的优美意境，提高审 美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。根据新课标提出的“出读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”，“通 读古代诗同，有意识地在积累、感梏、运用中提高自己的欣赏品位和审美精翅”等要 求，结合本单元的教学和课文自身的特点，我确定本课的知识和能力目标为：积累常 见的文言同诘，培养学生抓住景物特点，借景打情的能力；过程和方法目标为学习自 主、合作、探究的学习方式；情感态度目标为理解作者在助居生活中凄苦志源的心境。 体会小石淖的优美景色,培养健康的审美情理；培养学生学习文言文的兴趣。由于本文同诘活用现象较多，个刖诏句较难理解，我将枳累文言诃薨作为教学重 点。又因本文在表情达感

3、上较为含蓄，八年级学生理解起来还有一定难度，因此将理 解作者寄情山水水思想感情作为教学学点。下面我说一说教法、学法根据核课的教学目标、教材特点和学生的心理特点，我采用诵读法、情境激胡法, 提问法，归纳法，小组合作教学法等来实施教学。八年级学生已有一定的文言知识积累和分析理解能力，但对学习文言文的兴致不 很浓厚，招学生分成穴组，引导学生读、讲、练、演、写、说，通过合作学习竞赛， 来调动学生的学习兴趣，达成学习目的。计划用两课时完成，并用多媒体辅西教学。下面我将具体介绍我的教学过程：我的教学过程分为三个部分：一是创投情境，导入课文；二是小组合作，研读课文； 三是布置作业，拓展课文。在导入部分，我先

4、播放一曲高山潦水，利用多媒体为学生展示一组充满自然 一力的山间图片，再激情导入，陆着展示课题。我的导语设计是这样的:同学们，“山 川之美,古来共谈。”我们曾跟随邮道元领略过三峡蚯伟壮丽的自然风光，也曾 踏着吴均的脚步走近过富春江奇特秀美的山山水水，今天，我们将跟随唐代文学家柳宗元一起去游览清曲秀美的小石淖。通11图片、音乐、教帅的示范，营造了良好的学习情境，拉近了学生与文本的即 岗，进而导入新课。下面我将重点阐述第二部分：小组合作，研读果文。共分为六个环节第一环节：即生同台我来读我们知道：“书读百遍，其义自见”，“正懈、流利、有感情地朗读课文”是新课标的要求。我设计了以下五仲朗读形式（1 ）指

5、名学生读；（2）教帅配音范读；（3） 去掉标点个人抢读：（4）小组赛读：（5）生配音读。|巾生生音诵读时，徐徐播放音乐、 图片，把学生引入美好的情境，让学生逐步达到读选、读畅、读懂、读美。这样让 学生在诵读的过程中感悟文意，初步把握文章的话气常感，激发学生的学习兴趣，为 进一步理解课文奠定良好的基砒。第二环节：万学名家我来讲，有三个步麻：1、走进作者，了解背景。2、小组合作，疏通文意。3、万学名家，主持讲坛播放百家讲坛中主讲“小石潭记'的部分片段。让学生了解柳宗元及写作背景。这样，为理解作者的想感情作了的里。随后小组合作学习，结合课下注释下通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑, 记录

6、不能解决的难题,全卅日论。教师点板，强调重点字词句。学生绐合课文、般系作者常识，模仿北师大教授康震，主持“百家讲坛”,港 备主讲。小组代表上台主各洲一代表上台主各讲一个自然段。教帅引导学生对各组 的代表进行点评。通过这个环节，打清字词障碍，进一步理解了课文内容，积累文言词汇，提高了学生 阅读理解文言文的能力，进而突出了教学重点。学生在老帅和名家的共同带领下， 既避免了枯燥的对译，上台主讲Q极大地调动了学生参与的枳极性，Q幽炼了学生的 口话交斥能力。第三环节是落实基砒我来练新课标指出:用文教学要注重基本技能的询练,给学生打下扎实的诘文基砒。” 我用屏幕出示一组含有字词句、课文内容理解方面的练习，

7、当堂检潇。生快速完成后， 教M点评。通过练习落实基耶知识。Q获得了教学反馈，为下节课的教学实施提供了 依据。第四环节是导游段计找来演：分三步来实施：1 ）设计一条旅游线路；投影问题，引导学生思考：本文写景条理清楚，作者是按照什么 即序写的？试着设计一条旅游线路。给景点取名；设问：小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？作者是怎样写的？结合景物特点景点取一个名字，（教帅提示可以用亭、台、螂、笛、阍等来命名）展示导游。自主阅读，在学习小组内展开交流，徙备上台展示导流。学生一行五天大，穿过篁 林，旌入奇石馆，经过翠蔓廊，到达观鱼台，坐望溪亭间，欣赏由竹潭，每名学生生负责一个景点, 组合作，充分发挥想象，

8、用优美的语言上台展示游览过程。展示活动绐束，师生对各小组的表演进行点评。通过这一环节的设置可以引导学生学习秘步换景、借景抒精的写法。设计旅 游线路，it学生理清写景即序，给景点取名引导学生把握景物特点，展示导游，再次 加深学生对文本的理解,感受小石潭的幽静美好，促进学生大胆地进行口头表达,既 引发了学生的兴致,又圾炼了学生思维。第五个环节是休验情感我会写：新课标要求学生"对作品中感人的情境,能说出自己的体盼”，而且“对作品 的思想感情情向,能朕系文化背景作出自己的评价”。因此，我创设了两个情境：（1） 如果你是柳宗元，写一段自己的内心独白。指导学生结合本文的写作背景，抹任文巾 的语句

9、“凄神寒胃，倩怆幽邃”来战。（2）如果你就在他身辿，你会对他说些什么 呢？同桌两人分刖完成一个悄趴两两交流。我设计这个环节，it学生在积极主动的思维活动和情感活动中，通过对内容的分 析，结合作者的背景资料来理解作者的思想感情,这样就突破文章的难点。第六个环节是归纳感悟我会说新课标要求学生“欣赏文学作品,能有自己的情感求学,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示” o从教学目标的三个维度设计了三问：这 堂课你学到了哪些知ih掌握了哪些方法，受到哪些后发？1、引导学生大胆说出自己的想沫、感受，最后做总绐发言。通过这一环节，学生回顾本节课学习的要点，见固所学。以上穴个环节,教帅始终

10、要对各个小组的学习表现做评价，以评价推动课堂教 学的有序进行。第三部分：布置作业，拓展课文记诵枳累是文言文学习的重点，故设计第一题作业：根据写作思路背诵课文：由于学生已学过不少描写景枷的古代诗文，试着比较本文与与宋元思书三峡的异同。 设计第二题，通过比较阅读，更透WJ地理解保文内涵，培养学生的理解能力和分析能力。下面我来说说板书设计各位老帅请看：水清景石奇情 凄神塞骨W美情怆曲遂鱼一乐板书是在学生探井的过程中逐步写出，有课文内容，也有作者的思想感情，突出 了教学的重难点，给学生即明，直观的ED象。大、说设计反思我的教学设计是以“一切为了学生的发展”为核心理念，充分发挥学生的主体 作用，采用小组

11、合作学习竞赛的方式，idi “读、讲、演、练、说、写”之的，引来学 生“学会、会学、乐学”之玉,让学生在创造性学习的浪花巾，欣赏、感悟诘文之“雅”, 让自然之美在他们的心中演化成一幅幅百夺天工，富含大文色玛的美丽画卷！26小石潭记教学设计及教案分析2015-11-12 13:48 227 次文育神地区：湖南省-株部市-株洲县学校：株洲县呆口饱中学共/««26小石潭记初中语文 人教2001课标版7教学目标1 .戴逋文通，落实字同，整体感知课文内容。2 .理清课文的思,结杓,3 .学生体会作者的愚浦。2学情分析做多学生不便从阅读中把复作者的JO境，体会作者的思想国情。学习本文，

12、垂点是体会文章写景抒情的方法。 先提课文内容，体会作者的思想乩情应联系作者生平和与作背景。3重点4点重点：掌握记翻的仔。学习探合运用多神技耳，缉教描耳事物的方法。定点：用、石、水、鱼特点反对它的准播写。作者思想愚情的先提。4教学过程4.1 一学对 教学活动节动/【导人】小石源记唐代有一位著名作家，他曾经被支到甯南的永州做司马。在此期间，写下了一组着名的山水游兄，台珞永州 八兄。上学期我力曾学过他写的龄之即，同学力猜猜看，这位作家是堆？今天我 （一起来学习他的永州八 记之一的小石潭记。（板书课题。）茜力2【讲授】小石潭记1、出示源题2、了解“记”这种文体。3、简介作者柳宗元4、注意下列字的读音和

13、字形。5、自学指导：听老算命痍课文：画出生字词，注意句子的节奏.取读课文：借用注算，试着国库。6、欺读课文：借助文下的注薜，属着运用精彩的培言明蟀段落中的语句。若力3【活动】小石潭记1、品读谡文，幻灯片显示以下问题。作者是怎样发现小石1的？慎用择文回答文中描耳潦鱼初恋的句子是：拉原文填空。(如能默写，就更择)(1)文中石度出牯小石源的象国，同时抒发作者政治受拷造虹后优保心情的句子是： 9 9 0文中描写游鱼肺态的句子是：(3)文中指写澹鱼动态的句子是：按原文填空。(如能默写，族更棒)文中盲度嘉括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受最消蚊后伏伤力精的句子是： ，O(2)文中禅写游鱼态的句子是：文中描

14、写游鱼动态的句子是：方力6【作业】1、房找出文中体认为投写得最精彩的句子，说说它的精耕所在。2、请以校国一角为盘，写一窗兔文，写出景物簿位和自己的愚受。字教500字左右。26小石潭记课时设计课堂实录26小石潭记/一学时 教学活动而初7【导人】山石潭记唐代有一位著名作家，他曾经被反到甯制的永州做司马。在此期间，写下了一组着名的山水海记，合称永州 八兄。上学用我（曾学过他写的黔之第，同学力猜猜看，这位作家是谁？今天我（一起来学习他的永州人 记之一的小石潭兄。（板书课题。）若力2【讲授】小石潭记1、出示算题2、了解“记”这种文体。3、简介作者横宗元4、注意下制字的读音和字形。5、自学指导：听老H葩城

15、课文：B出生字词，注意句子的节奏.然城谍文：借曲注屏，试着通译。6、默读课文：借助文下的注算，出着运用精彩的熠言/译段落中的话句。苏加3【拈动】小石潭记1、品读黑文，幻灯片显示以下问题。作者是怎样发现小石潭的？情用译文回答小石谭的全就是怎样的？游鱼和潭水有什么符点？作者是怎样描写源上景物的？摄文是按游览的U声来写，说说本文写作思图。2、质疑愚惜。04（练习小石潭记1.书写无误的一组词语是A.皇竹清锄B.要旗放疗C.山陵境况D.往来习忽曲世2. H粗的词用意思相同的一项是 A. M中鱼可百许头先生不如同许人也B.力乐之©与游者相乐C.水尤漕利以其境过浦D.嫌枸村边合四面竹树环合静力5【

16、制试】小石潭记按原文填空。（如能默写，歌更尊）文中盲度薪括小石M的氛围，同时抒发作者政治受捷通虹后伏伤0情的句子是： 9 9 O文中药写游鱼，态的句子是：文中搭写游鱼动态的句子是：投原文埴空。（如能默写，就更棒）文中南度m括小石源的泉围，同时抒发作者政治受挣原出后忧伤心情的句子是： 9 » 0文中描写滞鱼和态的句子是：文中描写游鱼动杳的句子是：按原文填空。（如能默耳，就更得）文中高度薪括小石潭的新圉，同时抒发作者改治受桂艘后忧伤0情的句子是：，I，I。文中拚写胃黄田态的句子是：,。文中描耳游鱼初恋的句子是：序曲6【作业】1、试找出文中你认为描写得最精勤的句子，说说它的精彩所在。2、请

17、以校国一角为题，写一篇细文，写出景物将低和自己的婚受。字敷500字左右。一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被收到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名 的山水游记，合林永州八记。我们曾学过他写的黔之驴，同学们猜猜看，这位作 家是成？（生答:柳宗元）。俗话说“一切景话皆情话”。透过作者幽美的景物描写，我们 能发现他内心的隐秘世界网?请同学力带着这个问题学习横宗元的一篇写景记游的散文 小石潭记（板书课题）怎样学习这篇游记散文呢？我们分三步来进行：1、整体感知，2、探讨怖究，3、课外拓展。下面我力分步来学习。二、整体恿知这篇课文要求背诵，现在我先背诵给同学打听一听，大家看看课文，一边听，一边

18、整 体感受课文内容。请同学思考一个问题，这篇意菌深厚的山水游记散文，作者是怎样在景 物描写中抒发自我的复杂感情的？1、示范背诵课文。2、让学生提出预习中碰到的网通，内清字词算碍，疏通文意。3、齐读课文，整伙感知课文内容，初步了解作者障薮在景物描写中的复杂感情。4、多媒体显示整体感知基碣题针对性训练。(1)给下列加点字注音或根据拼音写汉字：为kwn()俶()尔远近往来xi()忽yi ()然不动参()差()披拂情怆()幽sul()(2)解释加点的字:伐仃取道蒙络ffi级斗折蛇行 凄神寒骨填空：作者是按 来叙写的，北发现石潭一直到得去，先闻后见 o写潭中的景物，先近观、,后远望,最后写气氛，抒发感情

19、，流露出作者在政治上受迫后优 侪的心境。好！我们对这篇游记的思路内容基本清楚，第一个学习环节“整体感知”到这里结束， 下面进行第二个环节的学习一探讨的究。三、探时研究这篇文章值得探究的内容很多，我111重直探究两个问题：第一，课文中大（作者）与 自然（游鱼、小石淖）的关系，第二、从写作角度进行亮点探究。1、人（作者）与自然（游鱼、小石潭）的关系：这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者在描绘自然景物时，着力漫柒了凄寒幽遗的 气品，借景抒发自己在寂宽处境中悲原婕苦的情感，寓情于景，情景交融。同学们围绕下 面几个问题时论，弄清人与自然的关系。（学生可论、交流，共同归纳答案）（1）游鱼和漳水有什么关系？

20、写鱼的数量、形态（静、动）可以看得清，看是写鱼，实是写水的澄澈透明。游鱼与 潭水相互联村的写法,收到了很好的艺术效果。游鱼跟人有什么关系？写游鱼“做与游者相乐”实是写人看到游鱼而乐,从中我们可以联想到作者的欢悦心情。 文中由情人景、由景及精的写法是这篇散文的一个突出特色，值得我和揣摩。（3）写潭四周环境的凄清与大有什么关系？写环境的凄清透露出作者的抑郁优衍之情。（说明：i可题下面的文字只是参考答案，在教学中宜引导学生在他们的生活经聆之上 自壬建构，千万不要用这些作为唯一的标准去规范学生的思想。）小结：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。文中的景 物描写渗透着作者自身的感

21、受和情怀。你看，这远离尘世的小石潭虽充满了生机一“闻水 声，如鸣佩耳”，但知无人赏识，四周被仃树围抱，其幽清无闻与作者的遭遇是多么相像用! 作者离开国都长安来到荒琳的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他奇精山 水，也是为了摆脱郁闷心情。此刻过于清冷的环境更易湫起他“凄神寒骨，怕怆凿邃”的精 感。息之，小石潭景物的画静美与作者心境的凄清美形成了强烈的比机有力地反衬出作 者那抻无法摆脱的压抑心福也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。2、研究性学习:亮点探究：(1)关于写景的角度：课文写水、写木、写石、写鱼细腻生动，得益于作者多角度 的描写。情同学力细读课文,时论作者从那些角度描绘了小石潭的

22、美景的?(分组抗论, 然后回笞交流)绘声：如“隔空仃，闻水声，如鸣佩环”，为比喻绘声。作者以人身上佩带的玉M玉环相碰发 出的声音来喻指水声，写出了流水的清脆悦耳。绘色：如“青树翠蔓”,是采用近义的色彩一直接着色。“青”与“翠”皆铲绿”意,交互使用, 避免重复，表现了树木的青翠葱郁。绘形：如“全石以为底为岩”，是绘石形，或整或零、或高或低、或仄或半，多姿多态; 再如“蒙招摇以，参差披拂”，是绘木形，或盖或绕、或摇或连、或长或细，变化万千；又 如“斗折蛇行”是绘水形，“犬牙差互”是绘岸形，曲曲折折，交互错杂,形象生动。绘黝姬田光下潮，第布石上”，是绘鱼影。石展光洁完整，水体清澈透亮，日光艳丽明朗,

23、 鱼影便擅发鲜灵遁洞。绘神：如“做与游者相乐”,绘出了湍鱼自由闲话的神韵。（2）探究关于情感的启示：课文寓情于景,情景交融。我们体会作者的情感，可抓住文中的暗示，即两“乐”关情, 一“清”明心。靖同学10在文中找出表现作者情感的句子加以体会。（时论、交流）两“乐”是指课文开篇的“心乐之”及第2段的“假与濡者相乐，”两“乐”伏现了作者观赏小 石潭的奇景奇趣后暂时的轻松与快慰。一“清”是指课文第4段的“以其境过清”，一“清”表现 了环境的凄清给作者心情带来的幽凉。好！探访触究就到此结束。下面我们进行第三个步骤的学习一课外拓展。四、课外拓展1、课文与生活拓展：“人与自然”是永恒的话心古诗中的很多优美

24、的自然环境让身处现代破坏传染严重的 我们赏心悦目，心情舒畅。假如现在小石潭所在的政府要开发小石潭为旅游区，从环保的 角度让你给他m提建议,你的建议是什么？请写下来。（分析：此题与现实联系较密切，可以喊系伽所到过的贝景区，回忆他们的环保措施 并参与提出建议。如：制定有关的措舶，尽量不破坏自然环境；尽可能少地建筑人为景现 及辅助设地；导游词中加入对环保的提醒;设计环保的广告词）2、写作拓展训缥:学习本文借景抒情的方法，写一段描写景色的话，将感情渗透其中。（全城交流）【教学反思】教完小石潭记，我的感受是学生枳极参与课堂活动，兴趣盎然，思维话趺，一反 以住学文言文被动、沉闷的课量气敏，收到了较理想的教学效果。反思这堂课的教学，我 认为有以下几点值保重视。1、选好角度，精心设计教学内容：在我in这些山区学校，学生（特别是低年级的学生）普遍认为文言文也学，没意