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文档简介

1、声声慢导学案一、导入人世间有万般情感:快乐、欣喜、悲伤、忧愁情感需要表达。音乐家,用声音来传递心中的情感,于是有了贝多芬和他的命运交响曲;画家用色彩来描绘心中的情感,于是有了梵高和他的向日葵。而诗人呢?用诗。词人呢?用词。于是就有了李清照和她的传世名篇声声慢。今天,就让我们通过婉约词名作声声慢,走进李清照和她的情感世界看看李清照在这首词中表达了什么情感?她又是如何表达这样的情感的?二、朗诵感知。自由朗诵,体会情感。学生朗诵,正音;缓慢;低沉(“士别三日,当刮目相看”,大家的朗诵水平真是一日千里啊。)提问:词人在这首词中,写了一种什么情感?齐读:就让我们低沉的语调,缓慢的语速来传达女词人清照这种

2、浓浓的哀愁吧。三、具体分析“这次第,怎一个愁字了得!”(投影)自庾信以来,诗人写愁,多半极言其多。这里却化多为少,只说自己思绪纷茫复杂,仅用一个“愁”字如何包括得尽,而词中句句皆现愁。唐圭璋唐宋词简释“词中句句皆现愁”,(分组讨论),你觉得哪句最能体现“愁”字?为什么?要求:确定一句,百花齐放,百家争鸣,思想的火花在碰撞中不断产生。1、寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。寻觅什么?往昔快乐生活,并不是生来如此孤独愁苦,她也有过快乐生活。如梦令:春游、饮酒。结果如何?冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。为何要寻觅?人在什么情况下会追忆往昔生活?说说生活体验。可以调换?不可以,感情逐层深入:动作身体心理可以单字

3、?叠字使情感更浓厚。举例体会。“庭院深深深几许?”木兰诗“唧唧复唧唧”听听那冷雨“先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥”(投影)傅庚生中国文学欣赏举隅朗读随机。2、三杯两盏淡酒,怎敌它、晚来风急!为何喝酒?借酒浇愁。“举杯消愁愁更愁。”不足为奇,与其它的不一样的地方,“淡酒”说明什么?愁浓。词人浓烈的愁绪,本以为可以解酒来消除,但酒淡压不住愁浓啊,更何况在这样一个风急得傍晚。联系自己排解愁绪的方法谈谈体会:谈琴、散步。3、雁过也,正伤心,却是旧时相识。雁:急风、淡酒、浓愁的情境中,一群大雁给词人给人孤寂冷清之感。“旧相识”:曾经寄来丈夫赵明诚的信。一剪梅,而现在大雁虽在,而人

4、已去。岁月依然无情远去,抛下她一个人在孤寂中打发冷清时日。4、满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?无人共摘:联系往昔生活,明诚插花清照发,小俩口恩爱非常。当日与之共同赏菊的良人已去憔悴损的只是菊花么?更是词人自己。女人好比一朵花,年轻时鲜丽娇嫩,嫁作他人妇,爱情滋润更是娇嫩异常,而后来世事变化,国破家亡,良人已去,晚年孤寂,千万愁绪无人倾诉时,再娇嫩的花也憔悴不堪了。5、梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。梧桐:叶大。“梧桐一叶落,天下尽知秋。”“自古逢秋悲寂寥”兼细雨:你的感受?傍晚、细雨打在梧桐树上。不是滴在树上,是滴在词人的心理啊。小结:真是“句句皆现愁”啊。四、体会意境。(闭上眼睛,想象画

5、面)在南宋,这样一个风雨飘摇的年代,秋风冷雨里,一位寡居的老人,无依无靠。她寻觅着往日的美好生活,但是遍寻不着,反而更添惆怅难耐。想凭借两盏淡酒浇去心中浓浓孤寂之愁,无奈敌不过冷冷秋风秋雨。看过去所见之景:是满地憔悴之菊,是哀戚的大雁,听到的是雨打梧桐,一滴一滴,声声滴在心里啊。这样画面,怎一个“冷清”可以形容;这样的浓愁。又岂是一个“愁”字就能说得清的!(朗读体会)加深了理解后,再次自由朗读,根据我们刚刚对词的分析和理解来处理。(要求:提高)提示:除了语速舒缓外,也许我们还应该在个别字上面,加以重音、语调的处理,情感投入。表扬。五、写作方法指导练习愁是抽象的情感。而词人李清照把抽象的愁化作了

6、秋风冷雨,化作了两盏淡酒,化作了南飞的大雁,化作了满地的落菊,化作了梧桐和细雨把抽象的情感化作了具体的意象。历史:其实不仅是李清照,古往今来,很多词人都是如此传达他们的愁绪的。(投影)“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流.。”李煜虞美人“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”贺铸青玉案“只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。”李清照武陵春“花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。”李清照一剪梅问题:体会;回答分别是通过那些意象写愁的?写出了愁的量、形、重。小结:抽象的愁通过意象一下子变得具体可感,愁托付给了一江春水、一川烟草、满城风絮、黄梅雨现实:联系我们自己。人非草木,孰能无情。我们也有万

7、般情感,何不也用自己的生花妙笔,通过具体的意象去勾勒,去表达呢?也许一不小心,一个大文豪就诞生了。(练笔)练笔展示。教师展示。老师也有愁绪,面对时间。共赏析。六、知人论世。凡人皆有愁。那么李清照有什么样的愁呢?使得她化为这曲声声慢。学生回答。教师补充:出身官宦世家,这样的出身使得她能够饱读诗书,这样就使得她既“貌美如花,又内秀如竹”。18岁的时候,遇到了生命中最宝贵的另一半她的丈夫赵明诚,他们情投意合,恩爱非常。但造化弄人,上天把最大的幸福和最大的不幸都统一到了李清照的身上。国家破碎,清兵入侵,李清照经历了人生的三大磨难:一是丈夫早逝,遭遇感情生活磨难;二是国家破碎,身世飘零,居无定所;三是晚

8、年孤独,身边无亲无友。晚年李清照,想把毕生所学传给一位孙姓女童,“才藻非女子事也”,拒绝了她。一代才女,却无人能懂。李清照的一生,经历了一个女子所能得到的最甜美的幸福,也承受了一个女子所无法承受的苦痛,其中既有个人身世的苦痛也有国家的破灭的悲痛。是李清照在这国家与个人灾难性的打击下依然不屈,依然顽强的展现出自己全部的美。以心抗世,以笔唤天。她凭着极高的艺术天赋,将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地进行了细细地纺织,化愁为美,或许就是这极端的幸福与苦痛造就了旷世才女李清照。她是一代才女,是乱世美神。齐读。机动:郑振铎在中国文学史中评价说:“她是独创一格的,她是独立于一群词人之中的。她不受别的词人的什么影响

9、,别的词人也似乎受不到她的影响。她是太高绝一时了,庸才的作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人,写着无数的离情闺怨的诗词;他们一大半是代女主人翁立言的,这一切的诗词,在清照之前,直如粪土似的无可评价。”于是,她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美,她和她的词也就永远高悬在历史的星空。随着时代的进步,李清照当年许多痛苦着的事和情都已有了答案,可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时,总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。声声慢公开课教案声声慢教案导入:“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处,漱玉集中金石录里文采有后主遗风”说的是谁?(问:怎么看出来的?)就是李清照,一位中国文学史上享有盛名的

10、女性。今天我们就一起走进李清照,走近她的内心世界,来学习她的声声慢。一、作者简介(明确)展示:ppt知人论世:李清照,字漱玉,号易安居士,山东济南人。宋代婉约派词人的代表之一。二、解题:慢就是慢词表示长调,语气比较舒缓。三、对于这部作品,我们高一的学生到底要学什么呢,请看(打开课件:学习目标:在诵读中体会语言、感受形象、体味诗人的思想感情。)四、同学们,对于任何文章(包括诗词)都应该有由相识到相知的过程,(相识就是:写正字形,读准字音,了解词意。)现在做一下相识的工作:这里我有一点要求:在阅读中拿起笔来,在思考之后还有疑问的地方用笔墨圈划起来,做到“不动笔墨不读书”可以吟诵,可以默读。(要积累

11、字词)总结:大家都很认真,有的在圈划,有的在吟诵,大家读积累了什么知识?(可以是字音,词语,句意。)如果没有我来检查一下:对课文字词有相当信心的同学请上台!(片刻,上了两个,教师有点名了一个,共三个同学上台,拿粉笔,站定)考查1、“雁”的字形2、“损”的字音3、“这次第”的词意。老师点评:注意到三个同学都有下去时检查的好习惯,这可是好习惯哪。一个同学“雁”字只有一个单人旁,一个同学“损”却有转舌音。“这次第”的词意都做对了。看来,错误常在平常处啊,诸位,要警惕啊!师:落实了字词知识后,我们就有了深入的朗读的基础了。打开课件:根据自己的理解用适当的语调吟读词作。先同学自己吟读,(再次打开“二泉映

12、月”音频做背景音乐),明确:找两位同学来朗读指出优缺点!三点期待:感情融入诗词、抑扬顿挫,还要有诗词的韵味拖腔托调总结:先自己评点(语速,语调,轻重缓急,韵律,感情),后然让同学评点。再让同学诵读。过度:你读过之后,这首词给你怎样的感觉,第一印象。生:凄惨凄惨。教师:如果用一个字来概括呢?生:惨。凄。教师:一个字一一愁(板书)。课文最后讲的很明白一一“怎一个愁字了得文章通篇都是写愁的,让我们突破诗词的显性层面,进入到作者苦闷,复杂的心灵,结合她的身世、生平来谈谈。五、看看作者为何而生愁?这就要知人论世!“半世漂泊感生平”李清照的人生分为前后期,南渡是李清照人生的分水岭,也是她作品的分水岭。早年

13、生活(前期)李清照出身名门世家,父亲李格非师从苏轼,是著名经史学家;母亲也琴棋书画样样精通,能诗能文;李清照从小耳濡目染,善于音律,能诗能词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投,感情深厚,家庭美满幸福。前期词风天真、活泼,抒写闺愁、闲愁、相思。(后期)1125年金入侵宋朝,两年后(1127年)北宋灭亡。从此,李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。全家被迫南迁避难,两年后(1129),丈夫赵明诚在赴官的途中不幸染病身亡,留下李清照孤苦一人,此后生活一直不如意,经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。这是李

14、清照早期的词作,词风还是比较婉约清丽。但是到了后期她经历了国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后,词风就发生了很大的变化,沉郁凄怆。(声声慢是李清照后期作品中的名篇之一。补:是她在遭受一连串打击(国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽),尝遍颠沛流离的苦痛后所作,历来人们公认是她的代表作。)明确:国愁,家愁,情愁;亡国之恨,丧夫之哀,颠沛流离之苦。社会意义:这不仅是作者个人的感情,也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者的遭遇与痛苦是时代造成的五、词具有浓郁的感情,带着这些体会,我给大家来范读一下(配乐)六、想读好诗歌因素是多方面的,更重要的是要与诗歌相知,文字是生命的酒,诗歌的文字尤其如

15、此,要静下心来,细心的去揣摩,去体会,去想象,去联想。(大声自由诵读一下读的时候注意)声声慢被称为千古第一悲情之词,写愁写悲写得最深,现在我们来看一看作者是如何来表现“愁”的。在抒发情感上一般有两种方式,一是直接抒情,二是间接抒情。文章中有没有直接抒情的地方。有寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。这次第,怎一个愁字了得!寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”1 首先是她是用叠词,那种感情那种氛围更浓厚,可以让愁使人感觉更加丰富。她的寻觅、冷清、凄惨可以分成三个阶段。有层次感。(教师插话:怎么讲?)因为她写声声慢的时候她的丈夫已经去世,所以说她一个人感到很孤独,开始寻觅。寻觅过后没有结果,或者说她寻觅

16、的结果就是冷清。感觉到冷清之后,她自己内心的感受,就是非常凄惨。教师:我没有办法讲了,但是我有问题。我们抛开文本,从生活常识来看,人在什么情况下才寻觅?生:内心有所失落。学生(小声):东西丢了。教师:有两种情况,一是我们的东西丢了,寻觅,但一般不说“寻寻觅觅”;心中失落的时候,怅然若失就“寻寻觅觅”仿佛一直在找在什么。那么李清照她在寻觅什么呢?生:她和丈夫在一起时候的那段时光。教师:那段幸福的日子。还有吗?生:还有国家的命运非常凄惨,她想找些出路。教师:好像在寻找一切,寻找她以前那段所有的美好时光,美好的日子。但最后找的结果只是冷冷清清。讲到层次,我们可以简单地分析一下层次。寻寻觅觅明显是李清

17、照的一个动作,冷冷清清。这里的冷清是描写什么的,环境。如果说冷清只是暗示出内心的环境,那么最后的“凄凄惨惨戚戚”纯粹是写心情或者说心理。动作一一环境一一心理(板书)恍惚一一寂寞一一悲伤(板书)其实连用十四个叠字的,可以说前无古人,暂无来者。我们写作并非一定要连用这么多叠字,古人有时只是连用几个叠字,就有无限的妙处。比如李清照的“庭院深深深几许”。如果要我们来写可能会是“很深的庭院”,或是深深的庭院。而这就是叠字的妙处。写作时要借鉴。2 这次第,怎一个愁字了得!怎么理解啊?愁字写不完,愁字概括不了“我现在的心情”,愁啊,不尽的愁!相形之下,连李后主的"问君能有几多愁,恰似一江春水向东流

18、"也稍觉失色。一江春水虽然无穷无尽,但毕竟还可形容得出。而词人的愁绪则非笔墨所能形容,自然稍胜一筹。这就是李清照无法言说,也说不尽的愁情。间接抒情:借景抒情、借物抒情、借事抒情等。本文是借景抒情。有那些景物:酒秋风过雁黄花雨梧桐选一意象,,小组讨论,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的:。假如你是李清照你看到这些景物你会想到些什么?1 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯杜甫“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”李白“酒入愁肠,化作相思泪。范仲淹结论:酒是“愁”的象征。深入:酒淡并非酒淡,而是愁情太重太浓,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何

19、等凄凉惨淡。结论:秋风渲染愁情。杨柳岸晓风残月。柳永雨霖铃2 因为“雁”是“旧时相识”,也是从北方来到南方。再者“雁”是传递信息的使者,作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁,如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世,所以看到大雁睹物思人,不禁伤心。结论:“雁”有离愁的象征云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。李清照一剪梅3 结论:黄花喻女子憔悴的容颜。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。李清照醉花阴4结论:雨是哀伤、愁丝的象征.o清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。杜牧清明5结论:梧桐是凄凉悲伤的象征。无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。李煜相见欢小结:作者就是通过这些意象来抒情的。在此,李清照可

20、谓大家。一片落叶,一声雁叫,一滴秋雨,一柄青灯,李清照都能点石成金,赋予它浓郁的感染力。读着它,我们似乎听得见阶前滴雨,长天雁鸣,看得见梧桐落叶,昏黄孤灯。营造了一种化不开、驱不散的孤独失落的氛围,无疑,这是一种凄厉的美。在点滴感受的基础上,让我们再次诵读,细细体会这人世间的悲凉!八、拓展延伸比较阅读一剪梅红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头,却上心头。阅读声声慢和一剪梅两词,找出它们的共同点。同:明确:风格上:都是婉约词,细腻婉转节令上:秋天情感上:愁(这次第,怎一个愁字了得/一种相思,两处闲愁)浸染词人愁情的景(意象)有何不同?相同的意象不同的意境花:声声慢一一“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?”菊花本是秋令之花,令人伤感,虽然满院盛开,

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