第8章第3节撒哈拉以南非洲1导学案

1、初中地理第八章第三节撒哈拉以南非洲（第一课时）课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。撒哈拉以南的非洲教材内容突出了该地区的人文地理部分，但人内容分 文地理现象都是以自然地理为基础的，所以，本节内容将自然地理糅析合到人文地理中进行教学，让学生更明确地理事物之间的相互关系，有助于学生认识撒哈拉以南非洲的地理特点。前面的学习中已经学过了东南亚、中东、欧洲西部、日本、印度、俄罗斯三个地区和三个国家。学生已经具备了从图中提取地理信息并学情分进行表述的能力，比如说：对某一区域位置、范围、地形、气候、河析流、资源等的读图表述；同时初步了解自然环境

2、与人文环境是相互影响、相互制约的；掌握了区域分析的一般方法。但知识点较多而且比较分散，掌握有一定难度。知 识 1. 了解本区的位置、 范围、自然环境，知道本区以黑种人为主，与 技 初步了解黑非洲文化。能2. 知道本区以黑种人为主，初步了解黑非洲文化。教学目过 程与 方通过本区大量的自然景观图像，地理分布图，气候图的阅标法读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。情 感态 度通过初步了解黑非洲富有特色的文化习俗，学会尊重不同与 价国家的文化和传统。值观学习重点、难撒哈拉以南的非洲的经济发展点教学方法自主、合作、探究、讨论法教学准备多媒体教室、电子白板针对课本中知识点较多而且比较分散的

3、问题，处理的基本原则是学生能看懂的内容不讲、学生讨论能够明白的内容不讲、重设计理念点是引导学生学会分析问题的方法，针对出现的现象能够通过地理视角去分析，明白因果关系，明白地之理。教材的活动体现了区域地理学习方法的培养和课程标准的落初中地理实。教学流程构建知识体系（板书设计）开始视频导入：澳大利亚第一站：初识撒哈拉以南的非洲第二站：黑种人的故乡第三站：快速发展的经济结 束达标检测情景导入、激发兴趣自主学习、读图探究读图探究读图探究教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图播放视频撒哈拉以南的非洲 ，视频导入，吸引学视频导入请同学说说你对撒哈拉以南的非观看视频播放视频生注意力，激起学激发兴趣洲印象？

4、同学回答生的学习兴趣。初中地理读图“撒哈拉以南的非洲在世界直观生动的形象，的位置”和图 8.26撒哈拉以南非引发了学生的兴洲。探究位置、地形和河流。趣，学生的注意力1. 说说撒哈拉以南非洲的地理位自主学习、合展示“撒哈集中在课堂上；通置。2. 找出三大高原：东非高原、作讨论、探究拉以南的第一站：过对问题的讨论和南非高原、埃塞俄比亚高原，非得出位置、地非洲在世初识撒哈拉交流，让学生发表洲最高峰：乞力马扎罗山著名大形、河流、气界的位置”以南的非洲了不同的见解，培盆地：刚果盆地，说出本区的地候的分布特和 图 8.26养了语言表达的能形特征。 3. 找出世界第一长河点。撒哈拉以力，发挥学生学习尼罗河、

5、南非洲的主动性，营造宽非洲最大的河流刚果河。 4.松的学习环境。回忆“撒哈拉以南非洲”的气候及分布规律。第二站：读书本 60 到 62 页，探究黑种人的故乡。 1. 从世界范围看，黑种黑种人的故培养学生的自主、人主要分布在哪个洲？ 2. 为乡学生看图讨展示黑种合作、探究能力和什么撒哈拉以南的非洲以黑种人论得出结论人的图片读图分析能力。为主？ 3. 黑种人有什么体貌特征？可以适应什么样的自然环境？读“本区主要进出口产品示意”学生深入的自主学图，探究撒哈拉以南的非洲的经习，培养对新知识济发展。 1. 撒哈拉以南非洲的国的理解能力，也提家主要出口的商品是什么？进口小组讨论。组出示“本区高了析图能力。

6、使第三站： 的商品是什么？ 2.出口商品和进长汇报结果主要进出学生逐渐从“学会”快速发展的经济口商品有什么差别？价格有什么指图讲解口产品示发展到“会学”，掌差异？ 3. 造成这种现象的原因意”图握学习方法，促进是什么？带来哪些弊端？学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念小结课堂内容，形成知识体系利用展台通过绘制知识树，展示部分构建体系绘制知识树帮助学生构建完整小组的成的知识体系。果板书设计初中地理1. 关于撒哈拉以南非洲黑人的叙述，正确的是（）A. 本区有 6 亿多人，其中50%左右是黑人，所以撒哈拉以南的非洲又有“黑非洲”之称B. 本区的黑人，是历史上罪恶的奴隶贸易时期从美洲贩卖来的C. 本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有着各自的语言、风俗习惯和原始的宗教D. 本区的黑人属于同一人种，他们的语言、风俗习惯和宗教信仰是一致的2. 撒哈拉以南的非洲不少国家主要出口一两种农矿产品作为本国的经济支柱。其中，尼日利亚出口的主要商品是（）达标检测原油C.咖啡D.金刚石A.可可B.3. 撒哈拉以南的非洲从发达国家进口的物资主要是（）A. 矿产、森林、畜产和热带经济作物机械、汽车等工业制成品C. 咖啡、可可、茶叶等