《世间惟有情难画——情感的传达》导学案

1、世间惟有情难画情感的传达导学案1琳达又上学了 一文大家是用什么方式表达对琳达的爱的？为什么心理医生和校长都没 能使琳达回到教室？从中我们可以悟出怎样才能最有效地传达情感？2阅读琳达又上学了后，我们深深感受到那种来自集体的爱，这跟作者的传达有密切怎样才能让读者切身体联系，作者是在纯粹地抒情吗？他把笔触重点放在哪里？在作文中， 验到作者所要表达的情感？3阅读谁在天边唱歌 （ 节选） 一根藤蔓在奔跑这两篇文章后，想一想，行文中作者是 借助什么传递出这种感情的？是纯粹的抒情吗？4家之恋 中传达了哪些情感？从哪些语段中你能感受到“我”对父亲深沉的爱？从哪些 语段中你能感受到母亲对父亲的爱？想一想，文中的

2、深情是借助什么传达出来的？5爸，你进来吧！ 中作者创设了哪些情境？表达了作者怎样的感情？一情景交融扣人心情感是一个复杂的东西， 它可彼此交错彼此映衬， 一方的真情可以衬托出另一方的真情。境描写若能与人物情感结合起来，就能起到很好的渲染烘托作用，从而增强文章的感染力。如项脊轩志中有这么一段有情之景：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如 盖矣。”在这里作者以枇杷树之繁茂写出妻死室坏的寂寥黯淡。在高考作文中， 考生若也能这样饱含深情地描绘出一种境界， 将阅卷老师带入有情之境， 然能博得高分。如高考作文握住别人垂下的藤索 ：像一片飘零的树叶在风中跳着自以为 美丽的舞蹈， 一向高傲的我第一次低下

3、了头。 来到河边静听流水诉说逝去的时光， 可那水底 潜走的鱼儿再也无力捞起那些纷繁的记忆， 于是萧索的芦苇在水中点出圈圈涟漪， 水的流光已非昨日那般溢彩。这里“流水”的“诉说”、“芦苇”的“萧索”、流光”的黯淡， 全是移情的结果，写出了这个精神痛苦孤独者心中积久的阴霾。二描摹细节传真情列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美、 具有永久艺术价值的细节。作文中， 只要是真实的细节描写，就会动人情思，达到“一瞬传 情，一目传神”的艺术境界。如朱自清的背影 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走 动。”我看那边月台的栅栏外

4、有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他 去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的 橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮

5、大衣上。于是扑扑衣上的 泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！ ”我望着他走出去。他走了几 步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。在车站送别场面中，作者对“背影”作了具体的描绘:那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这些细节描写表现了父亲对儿子深厚的感情。在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做 个备忘吧！我的学困点我的学疑点答案:1 .提示:要点导读大家是用具体的行动来表达爱的，即剃光头，送琳达各种凝结着爱心的礼物，穿着印有“琳达，我们爱

6、你”的T恤衫，让琳达看到大家对她由衷的爱。而心理医生和校长无而这无疑是苍白无力的， 对于驱除非是通过直白的情感抒发和道理剖析想让琳达鼓起勇气,琳达内心那浓重的自卑情绪并不能起到根本作用。从中我们可以悟出传达情感的最有效的方 法是借助于人、事、景、物等具体因素的描摹使读者深切体验到情感的存在。2 提示：为了传达这种感情，作者不是把重点放在情感本身的直白吐露上，而是细致描摹 了同学们的语言、外貌、动作、心理，让人身临其境，如见其人，如闻其声，真切体验到点点滴滴言行举止中蕴藏的真诚与善良。所以，抒情要注意不可用过多篇幅直接抒情，抒情必 须跟叙述、描写、议论等结合起来，才能发挥作用。3提示：谁在天边唱

7、歌（节选）传达出一种空阔、苍凉、悠远、凄美、带着原始的忧郁和伤痛的情感。 阅读时，仿佛置身于辽阔的草原， 在空阔无际的背景下，进行了一番全身心的 游历。作者并非纯粹抒情，他是借助于具体的情境描摹，让读者感受到这种感情的。一根藤蔓在奔跑抒发了对劳动和美的赞颂，藤蔓、少女、村庄，构建出了一个朝气蓬勃 的情境。作者也是借助于情境来传递对新生活的赞美的。4提示：文中传达了“我”对父亲的爱，母亲对父亲的爱，“我”对母亲的爱。从对父亲的描摹与周围环境的描摹中， 我们可以感受到父亲的病势， 但从“我”用吸尘器和父亲开玩我们能深深感受到笑的细节中， 以及“我”喜欢感到父亲仍在那儿并且伸手可及的表白中，我”对父

8、亲的深情。 而母亲对父亲的爱， 则包含在母亲对家庭重担的承担的叙述中。 本文 是借助于情境抒情、借事抒情、细节抒情的方法传达感情的。对只考虑自己的反省与5提示：爸爸一个人躺在孤寂的夜色里，爸爸的痛苦，我对爸爸呻吟的厌烦，我对爸爸的深情呼唤，我为爸爸擦汗按摩，爸爸熟睡。表达了作者对父亲的爱，悔悟。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候， 发现船底有个小洞， 就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。” 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只

9、是顺手做的一件小事 , ”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不 要套作，不得抄袭。这是一则材料作文题。修船工在刷漆过程中无意间补上船的漏洞，这只是一个小小的举动， 但这个举动正体现了他的敬业精神和道德素养。 从修船工的角度来看， 可以谈“勿以善小而 不为”“细节体现精神”等话题。 船主在孩子们获救后， 并没有隐瞒情况， 而是以重金感谢 修船工， 体现了船主的知恩图报。 从船主的角度来看， 可以写“知恩图报”“

10、感恩”等话题。写作时， 最好选择议论文体， 而无论从哪个角度写， 都要言之有理， 用事实说话， 以理服人。你们在，灯亮着 朋友，我想问问你， 十字路口， 看到横穿马路的小孩， 你是否会主动地引领引领？公交车上， 看到没座位的孕妇， 你是否会主动地让一让？逆风中， 看到艰难爬坡的车子， 你是否会主动 地推一推？也许，你认为不值得去做；可我要告诉你，勿以善小而不为。小小的善举彰显的是伟大的精神，伟大的精神正是体现在这一件件平凡的小事中。就像材料中的那位修船工， 本来是被雇去刷漆的，可他发现船底有一个小洞时，就顺手给补了。这“顺手一补”，看似无意之举， 实际上是修船工高尚心灵的写照。 假如没有好的思

11、想品德的修养， 他不仅不会“顺手一补”， 可能会“顺手一挖”；即使“顺手一补”，他也会狮子大开口“给钱！”人性的善恶， 品德的优劣，灵魂的高低，就是通过这些小事折射出来的。最近，有一个名字被人们反复提及，他的事迹广为传颂。他就是杭州长途汽车驾驶员吴斌。在被空中飞来的铁块击中腹部、肝脏破裂的危急关头，他强忍剧烈的疼痛将汽车缓缓停下， 拉上手刹，开启双闪灯后，艰难地站起来告知车上旅客注意安全，然后打开车门，安全疏散他的行动彰显了人性中旅客。 面对生死考验， 吴斌用行动为我们诠释了“平凡中的伟大”！ 最美的一面！ 有些人说什么吴斌没什么高尚的， 作为一个老司机， 他的那些举动是本能反应。 我要告诉那

12、 些人，吴斌的高尚，就表现在本能上，就表现在危险来临那一刻的不容思考的条件反射上！人之初，性本善”，可现实中， 有多少本该正常的事情变得不正常了， 有多少本该自然的 事情变得不自然了。 在路上摔倒的老人没有人去扶了； 落水的孩子没有人去救了； 那个可怜 的小悦悦被一辆面包车撞倒后， 5 分钟往来的 18 个路人竟然无一人伸援手。面对这些，我 们曾经一度困惑，迷惘，甚至绝望。进入 2012 年，我们发现，社会风气在好转，英雄人物层出不穷，从保护学生致残的教师张 丽莉， 到救人溺水牺牲的军官沈星， 再到冷静面对灾祸的司机吴斌， 他们的壮举再次证明一 个道理： 无论有多少冷漠横行， 社会的主流始终是人性的至善至美； 无论有人表现得多么明 哲保身，绝大多数人的内心仍然充满着正直善良。吴斌等人的行动驱赶了我们内心的阴霾， 照亮了我们生活的世界！ 小善举，大精神！你们在，灯亮着！ 总评：作者围绕“小小的善举彰显的是伟大的精神， 伟大的精神正是体现在这一件件平凡的 小事中”的观点展开论