美丽的小兴安岭教学设计(3)

1、美丽的小兴安岭教学设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学重点：1、引导学生有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。2、让学生感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点：使学生体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学过程：一、谈话导入同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安

2、岭去走一走、看一看。二、讲读课文第二自然段1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）如果能把这

3、个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）（3）谁想一个人读（指导朗读）（4）你听出了什么？说说你的感受。（5）全班跟着读一读如：学生说小鹿时（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给

4、老师看。师：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）四、讲读课文第三自然段师：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）（1）如果说树木师：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实）师：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们

5、可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）（2）如果说雾生读“早晨，整个森林”师：你仿佛看到了怎样的景象？师：那全体女生来读这句话（女生读）师：还有别的句子吗？（3）如果说太阳生读“太阳草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读（让学生说“舍”第3声，组词等）。师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）师：还有别的句子吗？（4）如果说野花生读“草地上盛开着”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。师：还有谁想读读这句

6、话？（生读）师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“草地上盛开着”）五、讲读第45自然段师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。师：秋天让你感受到（生交流，师相机板书：松柏苍翠落叶飞舞）师

7、：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生读）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖）六、总结全课，留下悬念总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及

8、那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读一一美丽的小兴安岭）七、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。附板书：美丽的小兴安岭|春树木积雪小溪小鹿分夏树木雾太阳野花j秋松柏苍翠落叶飞舞冬雪花飞舞厚雪没膝总美丽的小兴安岭第二课时教学设计陕西省石泉县喜河镇中心小学涂明艳【教学目标】1. 认知目标：在多媒体环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文内容的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。2. 能力目标：培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，培养学生运用词语的能力。3. 情感目标：在多媒体环境的作用下，激发学

9、生的学习兴趣。通过图画和文字陶冶学生美的情趣，有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。【教学内容分析】美丽的小兴安岭是人教课标版三年级上册第六单元的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。该课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。全文可分为三段。其中第二段是教学的重点，作者按春、夏、秋、冬四季的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美

10、小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。【教学重点】课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。【教学难点】培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，帮助学生培养准确运用词语的能力。【教学对象分析及教学策略教法设计】通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突

11、破口，为学生呈现大量的图像感性材料，丰富学生感性认识，为学生的学习创设一种情境。充分运用多媒体教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与多媒体，以及学生与多媒体之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，努力提高教学质量和教学效率。美丽的小兴安岭紧紧围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语句生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察、理解、表达等能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习

12、方式，发挥学生的主动性和创造性，集思广益，培养学生对事物的正确情感态度。在引入新课后，首先让学生阅读课文和观看动画，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学。通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字蕴含的意和流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【教学过程设计与媒体应用分析】教学过程设计思路及一、激趣导入教师：这节课我们继续学习美丽的小兴安岭。课件展示岀多媒体应用分析示课题。教师：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树几百

13、里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽教学一开始，就运用多媒的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看吧！课件播放体展示精美动画和图片联系第小兴安岭的地理位置和四季美丽景色。一课时，声情并茂导入新课，为学生提供一种身临其境的感二、整体感知觉，创设引导学生主动参与的教育环境。整体感知小兴安岭教师：请同学们快速默读课文，说说课文从哪几个季节向我们介绍四季的美景，激发学习兴趣。了小兴安岭的美丽诱人？每个季节都描写了那些景物特点？课件展示阅读要求学生：阅读课文，自主学习。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四使学生明确阅读要求。图季写小兴安岭的美丽诱人。交流每个季节的景物。课件展

14、示我会填表式填空，便于让学生看清文每个季节的描写的景物。章的结构。三、学习“春天”一段（体现教师的“教”）教师：请同学们阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭教师先带着学生学习“春春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？课件展示小兴安岭春天天”一段，渗透学习方法，为的美丽图片。后面三段的学习做铺垫。1语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到。”（找出你认为写得好的句子和词语。）课件展示句子赏析（板书：春抽岀新枝小溪淙淙）春天，树木抽岀新的枝条，长岀嫩绿的叶子。为什么说“抽岀”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？课件展示春天树木在“春、夏、秋、冬”各河里涨满了春水。为什么

15、会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来部分教学中，用配有相应文字的？课件展示春水的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，引学生注意力，直观呈现教学其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们内容，使学生主动学习，有所人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春感慨；展示教学难点，指导学天的美好）课件展示小鹿生对重难点词句形象地理解，体会句子描写的生动，进而满2指点层次：全段从树木抽新枝一一积雪融化一一小鹿快活地怀喜爱之情，有所抒发。活动一一原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。3

16、现在请同学们闭上眼睛，听范读想象一年级下册这是一幅怎样的画面？你脑海里出现了什么？（小组里说一说）4.你愿意把这些描写春天景物的句子读给大家听吗？学生讨论，带着感情品味朗读。四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）学生在学习前一段的基教师：我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的础上，掌握了一定的学习方法，美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴该段在老师的帮扶下学生进行安岭。请同学们阅读“夏天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭夏天的景色中，课文重点描写了哪些景物？课件展示小兴安岭春天的美丽图片。1 夏天的树木是怎样的，读有关句子。教师让学生找岀最能突岀夏天小

17、兴安岭树木的特点的词。课件展示句子赏析（板书：夏葱葱茏茏密密层层）用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看岀来？2 学习第二句：“浓雾”岀示句子，让学生自己找岀不理解的词；看图，帮助学生理解“浸”；想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读岀你的感觉吗？3 .学习第三句：“太阳”岀示句子（多媒体展示），让学生质疑；看图理解“缕”、“像利剑”；朗读这个句子。4学习第四句：“野花” 出示句子，说说这句好在哪儿？ 齐读句子。5

18、小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写岀了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱尝试学习。采用多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解知识要点、关键词句，达到突破重点、难点的目的。散浓雾，岀现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看岀作者很注意突岀季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着感情阅读。五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？1小结方法：我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？课件展示学习方法读课文。边读边想

19、，主要写了什么景物。品课文。（哪些句子和词语写得美，为什么？）有感情朗读课文。请同学们用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。2检查自学情况。第四、第五自然段各写了什么景物？课件展示秋天冬天图片在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？（板书：秋叶子飘落果实累累冬树上积雪物产丰富）出示句子课件展示:a. 秋风吹来，落叶在林间飞舞。b. 西北风呼呼地刮过树梢。（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突岀西北风非常猛烈）3小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写岀来的。和学生共同总结学习方法，为后面自