大班科学月亮姐姐的变化教案

1、大班上学期科学教案月亮姐姐的变化【活动目标】1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是变化的。（重点）2、观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律。（难点）3、对生活中的自然现象感兴趣，能关注月亮的变化。【活动准备】课件、操作材料、故事月亮姑娘做衣裳、月相图。【活动过程】一、谜语导入。师：今天你们的老朋友米奇给小朋友带来一个谜语，猜一猜是什么？（有时落在山腰，有时桂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。）二、倾听故事让幼儿了解月亮变化。今天老师给你们带来一个故事，听一听。1、故事的名字叫什么？故事里发生了一件什么事情？倾听故事月亮姑娘做衣裳。2、月亮姑娘最后穿上合适的衣裳了吗?3、为什

2、么月亮穿不到合适的衣服?小结：因为月亮姑娘的身体不断变化。4、故事中的月亮是怎样变化的呢？5、开始的时候月亮是什么样的？先说一说，看动画片。贴图片。月亮姑娘变成什么样子了？说一说，看动画。贴上图片。月亮姑娘又变成什么样子了？说一说，看动画。贴上图片。最后月亮姑娘变成什么样子了？说一说，看动画。贴上图片。幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。三、观察月亮变化的过程，了解月亮变化的规律。1、当月亮变成圆盘的时候，它有一个好听的名字，叫“满月”。2、裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：唉！你的身材量不准，我也没法给你做衣裳了。谁知道，接着往下月亮会再变成什么样

3、呢？想一想，谁来说？（会变成像小船的，会变成像镰刀的）3、求证。播放动画，引导幼儿感受月亮的变化规律。师：月亮由瘦慢慢变胖，当满月过后，变成什么样子了？像什么什么然后又变成什么样子了？最后变成什么样的？（把下半月的月相图贴上。）小结：月亮是不断变化的。开始的时候月亮是由瘦慢慢变胖了，变成了满月以后月亮又慢慢的变瘦了。4、月亮姐姐是不断变化着的，是随便变化的？（是有规律地变化的。）四、认识新月、月亮变化周期。1、小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么吗？（老师告诉你叫新月）你在黑板上找找有吗？为什么老师没把新月请由来，让米奇告诉你吧。在农历的每月初一，月亮以它黑暗的一面对着地球，并且与太阳同开同落，人

4、们无法看到它。这时的月相叫“新月”。师：新月过后？（新月过后，月亮渐渐移生，这时我们开始看到月亮，形如弯弯的眉毛，所以这时的月相叫“饿眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。小结：原来在峨眉月由来之前，新月是最先生来的。2、月亮由瘦变胖，又由胖变瘦用了多长时间呢?月亮就这样有规律的变化着，从新月到下一个新月时间为29.53天，也就是中国农历一个月长度。3、老师这有一张图片记录了月亮变化的过程，所以我们给它起名叫“月相图”。五、操作实验。请你也做一个“月相图”，七个人一组一起来做吧。附赠材料：幼儿园备课内容旅行，重要的不是目的地，而是沿途看风景的心情。同样，对于教学来说，重要

5、的也不是传授知识，而是帮助幼儿在经历学习过程中习得的能力和态度本节所讲的备课的内容，不是指具体的莫个活动内容，而是指教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。它涉及很多方面我们选择以下几个重点话题进行讨论贯彻宏观的教育目标所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程，因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要卜3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向提供了保障。这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和根本任务，也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方式和方法，还能为我们提供在幼儿园教育过程中

6、必须遵循的基本原则。这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础，教师只有吃透这些原则和要求，才能让教学活动对儿童有效和有意义。我们可以从以下几个方面去把握。（一）教育是为一生发展奠基纲要指由:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际由发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”这就告诉我们，幼儿教育不是小学的提早教育，知识的传授不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视的。那么什么是素质教育呢？就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合发展的教育，尤其是帮助幼儿形成良好的个性、性格、行为习惯、学习品质的

7、那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好基础。因此，教师们在备课时就要思考：“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗？这个活动能为孩子的终身发展做点什么呢（二）教育要紧密联系儿童的生活纲要指由:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。这就告诉我们，幼儿的学习来自他的生活，来自周围的环境以及与他人的互动。一个孩子在幼儿阶段获得的是宝贵的“经验”，是一种体验和感受，是在生活中发展、在发展中生活的，而不像小学生那样主要通

8、过学科教学来获得间接、抽象的知识。因此，教师们在备课时就要思考：“我的教学活动是真的和孩子的生活有链接呢，还是远离了孩子的生活经验？教学内容是需要教师抽象地描述呢，还是可以让孩子们通过操作体验来理解？（三）教育必须尊重儿童的天性纲要指由:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”这就告诉我们，教育的基础是尊重，对于幼儿来说，不仅要尊重他们的人格和权利，而且还要尊重他们的身心发展规律和学习特点。比如，游戏就是儿童学习的主要方式，所以幼儿园要以游戏为基本活动，教师组织教学则要以游戏为基本方法。同时，幼儿期是人生的起始阶段，每个孩子的生长发育可能各不相同，所以教师不