大班科学探索滚动教案反思

1、关于大班科学探究教学计划的思考大型科学探究卷轴教学案例的反思主要包括活动的来源，设计意图,活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等，并初步了解不同的对象有不同的滚动路线，独立探索三种物体的滚动路线，并尝试记录，适合幼儿园教师参加大班科学活动课程，来探索滚动教学计划.活动来源：在大班数学活动中，有教学活动来理解圆柱体和球体.我请孩子们从家里带些圆筒和球体之类的东西.孩子们带来薯片，方便面，纸杯，茶锥，球等物品.在课堂活动中，孩子们把这些东西拿出来放在地上玩，有些孩子互相对抗.有人说,看，我的茶管比你的纸杯滚动快！“有人说：'我会再次转过这个圈子！'每个人都很开心.幼儿园指导纲要有

2、人明确指出，在为期一天的活动中，孩子们对周围世界的好奇心和疑虑一直在发生.因此,儿童的科学教育应该在一天的活动中更随机地产生，以适应儿童的兴趣，激发儿童的理解.兴趣和探索的欲望，让孩子体验发现的快乐.基于这个理论指导，我设计了这个科学探索活动-一个有趣的卷轴.设计方案：由于幼儿对“滚动”非常感兴趣，我为孩子们设置了一个滚动游戏的场景，以满足孩子的好奇心和对游戏的热爱.在这些滚动游戏中，也有许多科学现象.孩子们通过游戏中的观察方法，游戏中的发现，发现后的记录，发现物体的滚动路径与形状之间的关系，独立构建新的科学知识等方式进行科学探究.和经验.这可以培养幼儿实际探索和解决问题的能力，保护儿童对科学

3、探究活动的兴趣和热情，培养儿童尊重科学，实事求是的科学态度和精神.活动目标：1 .最初了解不同的物体有不同的滚动路线.2 .独立探索三种物体的滚动路线并尝试记录.3 .体验游戏中协作探索的乐趣，并产生对进一步探索物体滚动路径的兴趣.4 .充分体验“科学就在身边”，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣.5 .激发幼儿对科学活动的兴趣.活动准备：1 .收集各种物品：罐头，杯子，球，纸箱，砖块等.2,8支.（对于游戏赶小猪，抓住猪棒.）3,大型记录纸，记号笔.活动程序：首先，第一次探索：哪些物体会滚动？活动室内散落着各种物品，如纸杯，茶壶，球,塑料盒和积木.1,找一看：孩子，这里有一些我们使用和玩过

4、的东西，请找出会滚动的东西.”评论：开放，自由的空间迅速调动了幼儿参与活动的积极性.2,玩一玩：请玩，为什么这些东西滚？点评：此时，孩子拿着他发现的东西滚动，开始有点兴奋，不禁想把它放在地上滚，玩，那么作为老师，应该给孩子免费玩耍这个空间，但不是没有目的的孩子玩，而是玩弄问题.问题是：想一想，他们为什么要滚？让孩子们在游戏中发现，在游戏中思考，并且最初感知可以滚动的对象的特征.3.说些什么：这些东西为什么会滚动？评论：幼儿可以自由地玩耍.他们对问题的答案有自己的想法.他们渴望表达自己的意见.在这个时候，老师给孩子们一个及时表达自己的机会.孩子们自由表达他们的意见，老师会适当地指导他们.总结答案

5、：因为它们总是有一个圆形的地方，所以它会滚动.二，第二次探索：物体滚动的路线是什么？1 .比赛：滚动目标.老师介绍了游戏玩法：孩子们成对了两个人，一个人将脚分开来做目标，一个人将物体滚到球门上并轮流.评论：这款游戏的优势在于它缩短了孩子们等待比赛的时间.当一个人掷物时，两个伙伴可以同时观察并共同探索不同物体的滚动路线，这有助于培养幼儿的合作能力，增加更多的相互交流和协作的机会.在儿童游戏过程中，老师所做的是观察和聆听，必要时与孩子一起玩耍，做孩子们的探究活动的支持者和鼓励者，让孩子们通过个人经历让孩子体验发现.有趣，成功的喜悦.通过这个游戏，幼儿会发现有些事情没有达到目标.该小组的两个伙伴质疑

6、，思考并讨论了这一现象.在这个时候，作为活动的指导，教师必须带领所有的孩子总结和改进这一发现.2 .集体沟通并尝试记录物体滚动的路线.老师：哪些孩子的东西没有达到目标？（孩子们回答，交换之后，请把孩子们送到没有进入目标的事物的前面，以便每个人都能看得更清楚.）老师惊讶地提出这个问题：'嘿，为什么这些纸杯，方便面和肯德基气瓶不能达到目标？'孩子们思考，讨论.当孩子们回答“这些事情大而小”的答案时，“滚动时他们会圈起来”，老师会及时做现场演示，让孩子们感受到对教师观点的接受，欣赏和欣赏.想法.同时，它也可以使所有幼儿对滚动时截头圆锥转动的科学现象有更深刻的印象.这时,要求幼儿在大型

7、记录纸上记录他们的滚动路线，幼儿都渴望尝试.在记录截头圆锥的滚动路径的基础上，儿童更容易记录圆柱体的过程并且球滚动球门.评论：在这次会议中，幼儿学会记录并理解，当他们在科学探究中得出结论或意见时,他们可以通过记录呈现它们，让孩子们知道如何真正“做科学”并培养对事实的尊重.科学态度.三，第三次探索：当气缸和球体滚动时哪个更灵活？1,游戏抓猪.老师介绍了游戏玩法：这是一款三人游戏.孩子们自告奋勇组成三人组.其中两个是小树.一个人冲到小猪和小猪仔中的小猪仔.树在8'形状的中间，三个人轮流.评论：在前一届会议上，孩子们独立探索了三个物体的滚动路线，但仍然没有客观的理解圆柱滚动和球面滚动路线之间

8、的异同.作为一名教师，有必要为幼儿提供进一步观察，体验和经验的机会，以便儿童可以探索球体形状与圆柱体及其滚动路线之间的关系.这也是这次活动的难点为了解决这个难题，老师在这次会议上首先设计了一个三人合作游戏-抓猪.关于这个游戏的聪明之处在于，当幼儿在8'角色周围奔跑时,由于圆柱体和球体的不同特征，孩子们在急于转弯时会有明显的区别.他们会有不同的感受.为了成功解决活动的困难，这是一个铺垫.老师继续扮演游戏活动支持者的角色，并尽量不打扰孩子的探究活动.比赛结束后，老师问：“只是，我们冲了缸猪和口袋猪，你觉得怎么样？”'为什么'小仔猪'好,而圆筒仔猪'难以捕捉？

9、“评论：这个问题给孩子们一个很大的发散思维空间.由于孩子们已经匆匆穿过这两种“小猪”，并有个人经验和经验，他们有话要说，并乐于说.根据孩子的回答，老师问第二个问题：,为什么小猪好，而圆筒猪很难赶上？“孩子们已经思考并观察到圆柱体是一个长圆柱体，圆球从各个角度看都是圆形的，并且由于它们的形状不同，它们在滚动时会显示出不同的结果.老师会在这个时候立即示范，并要求孩子谈论它，参考一个手指，并注意对孩子发现的肯定和欣赏.在此基础上，总结一下：气缸和顶部一样大，我们在哪里推动它？它只能在一个方向上直线滚动，转弯时不灵活，并且球可以在任何方向任意滚动，这是非常灵活的.在得出结论之后，让孩子在记录纸上添加一条路径，球体可以任意向各个方向滚动.第四，活动结束老师总结了这些活动，赞扬积极参与游戏和探索的孩子们，并提出问题和要求：“你在哪里看到了会推出的东西？他们推出的路线是什么？请回去找他们，滚动他们，画出他们滚动的路线，然后带他们去幼儿园供所有人看.”评论：将推出的内容不仅限于孩子们在课堂上看到的内容.生活中还有很多.孩子们仍然对他们充满好奇和怀疑.因此，教师在活动总结后自然会问孩子们的问题和要