学生体质健康标准实施情况分析及改进措施

1、学生体质健康标准实施情况分析及改进措施随着我国经济的高速发展，社会方方面面都在不断完善，不断进步，人们的健康观也更加理性更加全面。健康”的概念，被赋予了三方面的因素，即身体健康、心理健康和社会适应性。为了使新时期我国学生体质健康得到保证，也为了学校体育有章可循，有规可遵，由教育部、国家体育总局共同组织制定的国家学生体质健康标准已经正式颁布，并于2007年4月实施。学生体质健康标准的颁布实施，其目的就在于使学校和广大的学生以及家长能够及时了解学生的健康水平,督促学生积极参加体育锻炼，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平。近几年我国学生体质健康调研结果表明，随着我国社会稳

2、定,经济持续发展，人民生活水平不断提高，我国学生身体健康水平有了较大的提高。与此同时，学生的体质健康方面也存在着不容忽视的问题，学生体质健康的现状不容乐观，必须下大力气，积极采取措施，扭转学生体质健康状况下滑的趋势。我校是一所典型的城乡结合学校，随着城市发展变化，我校借读生就占到70%的比例，学生流动性较大，给测试工作带来了一定的困难。测试结果也可想而知，从执行测试到现在测试指数一直不稳定，有的偏差较大，这和生源有直接关系，现就2008年测试工作进行分析：、学生及选项开学初我们就对测试工作进行了详细计划，今年我校参加测试的学生713人,其中男生409名，女生304名。根据我校的场地实际情况我们

3、选择了1、2、3、4年级测试身高、体重、坐位体前屈、50米;5、6年级测试身高、体重、肺活量、50米X8往返跑。、测试场地及仪器分析我们学校专门有一间教室用于体质测试，所有的测试仪器集中在一间教室，既保护了仪器，更能保证学生安全，可是在实际测试中，12个教学班，每节最少有3节体育课，而教室里只能容纳一个班进行测试，为了集中、有序地进行测试我们按年级进行安排，从一年级到六年级依次进行测试，我们在体测教室主要完成身高、体重、肺活量及坐位体前屈的测试，室外的班级测试50米或50米*8往返跑，这样既节约时间又能集中测试，从而使体测工作顺利进行。然而测试过程中我们用的中体同方的软件系统却不能和现行的学生

4、体质健康标准智能服务系统同步使用,比如在仪器上测试的项目不能直接导入到现有的系统中，我们只能采取人工输入这样既耽误时间又无形中增加了体育教师的工作量。三、我校测试情况分析1、学生身体形态水平我们从测试的数据来看学生的身高稍有增长，但增长幅度不大，体重男女生均显著增加，学生的营养状况得到改善，但小学生同时存在营养不良与营养过剩问题体重的增长速度不如身高显著；学业负担加重，部分学生晚睡晚起，忽视早餐的营养摄入。女生营养不良率高于男生，这与女生多挑食、偏食有关，一些女生为保持身材苗条而控制饮食，导致营养摄入不足。近年来肥胖呈上升之势，肥胖不仅导致成年后高血压、冠心病、糖尿病，肥胖还给学生带来沉重心理

5、压力，所以早发现、早防治，加强对学生家庭和学校食堂进行营养指导，调整学生膳食结构，加强体育锻炼，是学校体育教师义不容辞的责任。2、学生身体素质分析柔韧性:柔韧素质是身体更加协调，能更好的发挥力量、速度等身体素质。坐体前屈是身体素质测试里面成绩最好的一项，说明学生柔韧性较好，但是高年级学生的柔韧数值较差，这更表明学生最初身体素质的差异不是很大，然而经过几年,学生不注意锻炼身体而造成身体素质越来越差，这提醒我们一定要重视学生的柔韧性训练一边提高学生的身体素质。速度:50米短跑合格率为100%,但成绩均低于全国平均水平，学生的成绩基本都处于及格线，说明学生快速跑能力较差，只有二年级女生和六年级女生达

6、到良好标准，这是因为学生缺乏速度方面的身体训练，也是因为当测试的时候是冬天学生没有很好的发挥出自己的最好成绩，因此我们以后的教学应注意提高学生速度方面的练习。速度耐力:50米x8往返跑是测试成绩里面不及格人数最多的一项，平均成绩只是达到及格，表明我校学生的速度耐力较差，学生缺乏耐力方面的练习，学生怕苦、怕累的现象比较严重，而且学生很不重视体育成绩，因此测试的时候不能尽力跑完全程导致成绩很差。学生身体素质指标如速度、爆发力、力量、耐力等成绩差，说明学生体质健康方面存在很多问题，学生体能下降主要原因是学生体育锻炼不足（包括时间和强度均不够），其中既有学校场地不足、时间安排以及体育活动内容安排上的问

7、题，也有学生自身缺乏刻苦锻炼的毅力问题。如我校在每周一举行的只有20分钟左右的升旗仪式，每次都有许多同学脸色苍白，站立不稳，甚至晕倒，足可见身体素质差到了何种程度。加之社会、家庭学校对学生文化学习，倾注了极大的力量，但对学生的身体状况却缺乏应有的重视，因此，我们必须对如何保证学生的正常发育，增强学生体质做具体、扎实的探索和研究。四、改进的措施1、树立健康第一思想，强化增强体质意识健康第一”的思想最初是毛泽东给教育部长马叙伦提出的，原话是健康第一学习第二“健康第一”是针对学习第二”提出的。健康不只是现在学生的身体健康，而是学生一辈子健康、文明的生活。学生体质下降，首先源自于家长、学校的片面追求升

8、学率，要解决全面改善青少年学生的体质健康问题，就要改变社会传统上对体育认识的偏差和误区，俗话说，磨刀不耽误砍柴功”所以要切实唤醒学校领导、学生家长真正认识和理解体育运动的意义和价值，形成体育锻炼有益于学习、健康体魄才是学生学习的前提和保障的体育价值观。为保证创设良好的学校、家庭和社会环境强化学生增强体质的意识，积极进行体育课程改革，促进学生身心健康的核心目标构建科学的体育与健康课程体系，从内容的选择到教学的评价要始终突出健康第一的指导思想，提高学生学习兴趣，调动学生主动探索练习大胆放手让学生参与教学活动，真正确立他们学习的主体地位，充分调动学生学习兴趣，从而增强学生的体质。2、提高学生学习兴趣

9、，培养学生终身体育的意识孔子云：知之者不如好之者，好之者不如悦之者兴趣是最好的老师，一个人如果没有运动的兴趣就不可能经常参加锻炼。兴趣是学生学习的初始动机，通过体育课的学习，形成运动的爱好和锻炼习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。因此，我们在体育教学过程中，不仅要使学生明确体育锻炼的重要意义和作用，更重要的是从培养学生对运动的兴趣和爱好入手，使学生在参与运动的过程中，形成运动的积极情感，体验成功的乐趣，这样才能真正养成自觉兴趣。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，如果把体育教师教给你的体育知识和技能全部忘掉后，剩下就是体育意识、能力，就不可能出现非典”期间拍苍蝇式”的打羽毛球了，

10、因此我们的体育教学不仅要增强学生的体质，掌握体育技能，更要培养学生终身体育的意识。3、坚持每天锻炼一小时体育锻炼一小时，健康生活五十年，幸福生活一辈子”这句口号已提出很久然而在现行教育制度指挥棒的指引下，国家的体育法律法规在学校大多是提在口上、挂在墙上，流于形式。据调查显示，学生每天锻炼不足一小时，睡眠达不到规定标准，课业负担重。教育部体卫艺司司长杨贵仁在分析造成青少年学生身体素质下降的原因时表示，课业负担过重、学习时间过长成为主要因素，必须保证学生每天一小时的锻炼时间。通过实施学生体质健康标准”，在抓好体育课堂教学的同时，充分调动学生锻炼身体的积极性，让学生了解自己的体质健康状况，并针对存在

11、的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。4、加强学校体育课教学，为提高学生身体素质服务体育课是直接有效的锻炼身体，要和课间操、课外锻炼结合相辅相成，尽最大可能为身体素质的提高服务。然而长期以来，我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归究于场地、器材、自然环境等客观因素上，而从来没有从我们教师自身上找原因。在体育课上，学生的直接感觉对象是老师，老师对学生的影响是全面的教师的言行举止时刻对学生起着潜移默化的作用。因此，体育课的教学必然会对教师的素养提出更高的要求，这就要求我们采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，运用良好的语言艺术，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价

12、制度，促进体育课质量的提高，使学生身体素质得以强化，学生才能更健康的成长，同时实现体育教师对社会责任和贡献中的价值最大化。5、社会、家庭互动与配合，共同提高学生身体素质为了扭转人们对学校体育的正确认识，单靠学校的努力还远远不够，政府应该鼓励或要求媒体多宣传体育运动的重要性，并呼吁对从事体育工作的教师多些关怀和鼓励，俗话说教学相长”没有体育教师负责任的教育，就没有学生体育成绩的提高，也就没有学生体质的增强。由于受高考指挥棒的指挥，学生的升学不看体育成绩，这给学校体育的落实带来很大的障碍，因而增强社会的理解和认同，促使社会、家庭及学生的重视就变得尤为可贵。家庭应该配合学校对学生进行锻炼督促，保证学生每天最少有一小时的锻炼时间，在饮食上多督促学生不要过度的