小学德育存在的主要问题及对策

1、小学德育存在的主要问题及对策小学德育存在的主要问题及对策随着新课程改革的推进，现代学校教育应立足于人的健康生命的塑造和人格的培养，而德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素。因此良好的学校德育体系、方式，对促进学生的全面发展，保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用，从而需进一步改进德育工作的方式方法以切实做到增强德育工作实效的措施和对策。一、小学德育存在的主要问题（一）德育目标的制定缺乏针对性、具体化和可操作性小学德育纲要确定培养小学德育目标为：为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守

2、社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开明的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步思想品德基础。”小学德育目标虽给定期望和预设，但过于笼统，会使实施起来存在以下问题：1、德育目标缺乏针对性。没有根据小学生身心发展的规律制定有针对性的详细的德育目标体系，容易导致对学生提出过高的道德要求，使目标体现高龄化"成人化”。如小学常举行全体师生的活动，没有遵循循序渐进的方法，目标难以达成，效果反而适得其反。2、德育目标没有具体化，缺乏系统性。不同年级学生由不同老师进行德育的讲学，容易产生德育目标重

3、复或疏漏现象。（二）德育课程实施存在的问题1、德育课程被重视程度不够。很多小学老师常占用德育课程来上语文、数学或英语课。2、德育课程实施方法不够丰富。小学教师习惯于对学生进行外在的强化灌输，忽视学生的主体性作用，忽视学生对真善美的真实体验；小学教师易忽视学生的多样性、差异性，教学方式与学生的思想特征不适应；重知识的传授，轻能力的培养。3、德育课程内容不充实。小学德育课程内容重教条式的阐述思想政治观点，轻现实生活中的实例感悟；重课堂讲授，轻活动实践，难以达到提高学生思想道德素质的目的。（三）德育内容存在的问题1、小学德育内容讲究面面俱到，大而空，理论性太强，缺乏趣味性，造成学生负担过重。2、小学

4、德育内容脱离实际，忽视学生需求，缺少针对性。小急于追求塑造完美人使德育内容偏离学生学德育内容选择受社会价值取向影响很大,格，而忽视了学生的年龄特征和心理特点,生活实际，难以让学生吸纳和内化。3、德育内容注重道德行为习惯的培养，而对道德精神重视不够。（四）德育方式存在的问题1、小学德育活动的开展缺少衔接性，没有针对性，忽视各年龄段学生的特点。开展的活动实际收效很小，纯粹是为了形式上的举行。2、小学德育活动缺少与现实生活接轨。小学生很少机会亲身到生活实践、感悟和体验人生的真谛，对于身边遇到的德育问题常不知所措。3、小学德育活动过程没有充分的发挥学生的主观能动性，忽视德育的内化过程。（五）德育评价体

5、系不完善1、德育评价主体单一。小学德育评价一般由教师对学生进行评价，缺少价值对学生评价、学生对学生评价、学生对教师的评价等。2、德育评价注重终结性评价，忽视过程性评价。（六）德育制度的价值缺陷1、德育制度侧重于社会价值取向的规定，而对学生个人发展不够重视。小学教学虽在课程表上安排了人性化的德育课程，但教师仍侧重于书本知识的传授，不能结合学生现实生活创设具有人性化价值的德育情境，让学生的道德能力、情感和精神在情境中轻松得到发展。2、德育制度没有充分体现民主化和自由性。小学中举行的很多活动都是由班主任自行安排个别比较优秀的学生去完成，具他一般的同学几乎没有机会参与和自愿选择的自由，容易使大部分学生

6、在心理上和行为上产生与己无关”的回避态度或抵制行为，不利于学生的主体性发展和有碍于学生道德的健康成长。二、小学德育存在问题的原因分析（一）思想观念的转变1、社会竞争的加剧，导致家长把学生成绩高低和学校升学率作为评价学校好坏的标准和学校教师过多的追求分数二忽视学生品德修养的思想观念的变化。2、社会观念的变化，导致学校领导把开展一系列活动作为德育传播渗透的主要渠道。（二）对德育课程重视不够1、德育课程的实施未真正得到落实。德育课程的时间不是用来上语文、数学、英语课，就是被用来复习备考或单元测试等，真正用来上德育课的时间几乎为零。2、德育学科的研究和开发不给予重视。没有定期开展德育教研活动，更没有专

7、门的德育教研计划，根本忽视了对德育工作的开展。3、任课教师没有在课堂教学中渗透德育的概念意识。大多数任课教师只关注学科知识的传授和学生考试质量水平的高低，对于德育关注不够。（三）学校和教师自身问题1、小学学校师资力量单薄。首先，在师资队伍中，教师学历普遍偏低，教师老龄化和女性化严重；其次，小学经费来源有限，教学设备落后，校园面积小，办公硬件不足；再次，德育工作人员不受重视，经济待遇相对较差。2、小学老师自身素质有待提高。首先，小学教师面对调皮捣蛋的小学生容易情绪化，缺少耐心、恒心和毅力；其次，很多小学教师不能以身作则，给学生很好的示范作用；再次，绝大部分小学教师不善于运用信息技术于德育课堂。（

8、四）社会环境和家庭环境1、社会中的网吧、不健康广告、文学作品等对学生的影响。2、家庭中的父母说教方式和言行举止对小学生的影响。三、改进小学德育问题的对策（一）学校要健全完善德育工作体系1、小学全体教师要充分认识学校德育工作的重要性，任课落实德育课程，其他科科任老师要对德育给予关注，并把德育思想渗透于教学、活动、日常生活中去。2、小学学校要完善德育工作体系，定期开展德育教研活动，加强德育工作建设。（二）小学德育目标、内容、方式和制度要革新1、德育目标的制定要注意层次性，具体层次化到某一年级、学期、单元的德育目标。对不同年龄阶段学生提出不同道德要求从而的，不同层次的德育目标有利于从不同角度理解德育

9、目标,有利于德育实效的提高。2、德育内容要贴近学生生活实际，尊重学生身心发展的特点，使德育内容序列化，相互衔接，有机结合，协调发展。3、德育的方法、途径和手段应有所拓宽和创新，从学生身心发展的需要和规律出发，注重学生的积极性、主动性、自主性、能动性和创造性，使德育渗透于学生的日常活动中，促进学生道德素质的提高和内化。4、小学德育制度要构建人性化价值和人文价值，体现民主精神。关注人的道德世界，让学生自愿真实的参与学校德育制度的决策过程，促进学生自觉的道德健康成长。（三）小学要努力提高广大教师的素质1、小学教师不但要用自己的修养、品德和良好的行为习惯给学生示范的作用而且要爱岗敬业、热爱学生和诲人不

10、倦、尊重学生，与学生成为良师益友，同时严于律己，以身作则，从而提高教师的职业道德素质。2、小学教师除了要树立终身学习的意识，不断学习各种知识充实自己；另外还要树立新的学生观，与学生建立平等的关系，提高教师的综合素质。3、小学教师要学会控制和调节自己的情绪，保持积极的心态面对工作，以良好的情绪和健康的人格去影响学生，进而提高教师的心理素质。（四）小学要健全和完善德育评价制度1、教育行政部门对学校要建立科学规范的评估制度，完善学校对班级德育工作、德育课的评价标准，促进学校经常进行德育评价并及时反馈。2、注重德育评价主体的多元化，评价内容要具有针对性和全面化。（五）学校、家庭和社会共同努力改善外界环境1、社会要积极扶持和发展有利于小学生身心健康的媒介节目和内容，举办多种大型的励志书籍或优秀影视作品展等，多宣传和谐正义，净化社会环境。2、小学校园要多创造机会鼓励和支持学生走出校门，参加社会实践活动，让学生在实践中真正学习并渗透思想教育。3、家庭里要创设一种