地球运动地理意义ppt课件

1、漳平一中李雯漳平一中李雯地球运动的地理意义一教材分析教学想象教学程序教学目的学法指点一、教材分析 1、该课与原高中地理教材的两点较大差别 本节是高中教材中第一单元“宇宙环境的重要组成部分。我们了解地球运动的规律，其目的在于了解这些规律会产生哪些具有地理意义的自然景象。这些景象中有相当一部分是地球自转和公转的综合效应，很难区分哪些地理景象完全是受地球自转的影响，哪些地理景象完全是受地球公转的影响。从这点思索，新教材中运用“地球运动的地理意义的标题，把涉及到的一切由于地球运动而产生的景象包括在内，在科学上把握得更准确些。这是与原高中地理教材较大差别之一。 本节所讲的昼夜交替、地方时、沿地表程度运动

2、物体的偏移三个知识点，可以说是地理教材中传统内容，原高中地理教材也有这部分内容，但新教材的内容在与初中地理的衔接、知识点的选择，以及联络实践等方面大大优于原高中地理教材。这是与原高中地理教材较大差别之二。 本章总题是，是学生接触教材的第一单元内容，也是教材中较为笼统、难度较大的一章， 而 本节的内容是本章的重点，具有承上启下的作用，是学好本章的关键、也是学好高中地理的根底。2、位置和作用3、教学重点及根据 根据教材内容及教学大纲，本节课重点确定为：1昼夜产生及昼夜交替的构成 2地方时差、时区划分及计算。 3地表沿程度运动的物体偏移方向。 4联络实践，用现实阐明地转偏向力在程度运动中的重要作用。

3、4、重点内容分析 (1)在“昼夜交替这段内容可以看成由两部分组成。第一部分是对昼夜的静态描画，即在任一时辰昼半球和夜半球的划分，以及不同地域的昼夜形状; 第二部分是对昼夜的动态描画，即昼夜交替的缘由和周期。最后教材还简单阐明了太阳日对人类的重要意义。 (2)在“地方时这段内容添加了地方时与地理经度的关系这一知识，并在初中时区和日界限的根底上，举例性地引见了世界实践上采用的计时方法，以添加教材联络实践的力度。 (3)在“程度运动物体的偏移这段内容，与原高中地理相比较，其难度大幅度降低。新的中，仍把程度运动物体的偏向列为教学内容要点，但思索学生了解情况，对这一内容作了浅化处置。一是只讲景象，不讲道

4、理。让学生知道物体在沿程度方向运动时，受地球自转的影响，其运动方向发生偏移。二是联络实践，以长江三角洲的发育为例，用现实阐明地转偏向力在程度运动中的重要作用。 二、教学目的 根据教学内容和大纲的要求，以及对上节的知识掌握情况，本节教学必需到达三个目的。 1、认知目的： 1了解晨昏线的概念及昼夜交替周期的意义。 2知道地方时及24个时区的划分。 3记住由于地球自转，使地球外表沿程度方向运动的物体在北半球向右偏转、南半球向左偏转的景象。 2、才干目的 1学会地方时、时区的划分和计算。 2能正确分析长江三角洲的发育过程。 3、德育目的 (1) 结合本课内容，对学生进展辩证唯物主义教育。 2对学生进展

5、无神论教育，树立崇尚科学的观念。三、学法指点 1、学情分析：高一学生在初中学习了一些关于地球的知识，对地球这部分内容并不太陌生，但由于时隔太久，详细内容遗忘性较大。因此在教学中有必要对初中内容进展适当的复习。 由于受年龄高一、 了解才干、空间想象才干的限制，能够会出现如下问题： 1在太阳高度角即太阳光线对当地地平面倾角的问题上，较难以了解。 2在地方时差的计算中“迟与“早的概念容易混淆。 3在沿地表程度运动物体偏移程度的问题上，高、低纬的差别难以了解。 但学生对本节知识具有新颖感，求知欲强，猎奇心大，积极性高。 2、方法指点 1指点学生经过多媒体课件仔细察看、分析事物。 2指点学生记忆时差的计

6、算规律。 3发扬教师指点作用，利用多媒体教学手段，多发问、引导、启发，促进学生的了解。 3、才干培育 1培育学生读图分析才干。 2培育学生笼统思想才干和空间想象才干。 四、教学想象 1、教学方法：鉴于本节课教材内容笼统，故采用直观教学法，运用多媒体辅助教学，让学生口、脑、手并用，笼统、直观地获取知识。可以经过“读图、提问-分析、讨论-归纳、总结-发散思索的教学方式循序渐进，使学生的感性认识得以升华。 2、教学手段：采用多媒体教学手段与传统教学手段板图等相结合，提高课堂教学效果。 3、教具：地球仪、黑纸板等。 五、教学程序 察看回答：什么是地球自转？从侧面察看、从南、北两极上空察看地球自转各是什

7、么方向？ 设计意图：利用多媒体动画手段，引入新课，将笼统转为笼统，添加直观性，迅速吸引学生留意力，调动学生学习兴趣。一、昼夜交替一、昼夜交替1 1、昼夜的产生、昼夜的产生 设计意图：从概念上明确昼夜产生的根本缘由。1 1晨昏线晨昏线一、昼夜交替一、昼夜交替1 1、昼夜的产生、昼夜的产生要求察看判别：在侧视图中晨线与昏线的区别。N3006.22的的俯俯视视图图PQR 要求察看判别：在6月22日北极上空俯视图中晨线与昏线的区别。N30012.22的的俯俯视视图图PQR 设计意图：经过演示，使笼统变为详细，表达地理教学中直观性原那么。 要求察看判别：在12月22日北极上空俯视图中晨线与昏线的区别。2

8、 2太阳高度角太阳高度角1 1晨昏线晨昏线一、昼夜交替一、昼夜交替1 1、昼夜的产生、昼夜的产生 察看回答：在昼半球上的各地、在晨昏线上的各地以及在夜半球上的各地太阳高度角有何不同？ 设计意图：在教学中抓住时机，培育学生仔细察看，并引导学生处理疑问问题，从而培育学生分析问题、处理问题的才干。 2 2、昼夜交替的产生、昼夜交替的产生 由于地球不停的自转由于地球不停的自转2 2太阳高度角太阳高度角1 1晨昏线晨昏线一、昼夜交替一、昼夜交替1 1、昼夜的产生、昼夜的产生1 1缘由：缘由：黑夜黑夜白昼白昼 设计意图：经过演示课件，能更清楚、更直观地展现昼夜交替的缘由。2 2周期：周期：2 2太阳高度角

9、太阳高度角1 1晨昏线晨昏线一、昼夜交替一、昼夜交替1 1、昼夜的产生、昼夜的产生2424小时一个太阳日小时一个太阳日2 2、昼夜交替的产生、昼夜交替的产生 1 1缘由：缘由： 由于地球不停的自转由于地球不停的自转 设计意图：昼夜交替的周期太阳日与恒星日的区别用动画演示，突出构成差别的缘由，引导学生仔细察看，积极思想，培育他们的察看才干，思想才干。3 3意义：意义：2 2周期：周期：2 2太阳高度角太阳高度角1 1晨昏线晨昏线一、昼夜交替一、昼夜交替1 1、昼夜的产生、昼夜的产生2424小时一个太阳日小时一个太阳日2 2、昼夜交替的产生、昼夜交替的产生 1 1缘由：缘由： 由于地球不停的自转由

10、于地球不停的自转由于一个太阳日既不是太长，也不是太由于一个太阳日既不是太长，也不是太短。昼夜交替的时间适中，使整个地球短。昼夜交替的时间适中，使整个地球外表增热和冷却不致过份猛烈，从而保外表增热和冷却不致过份猛烈，从而保证了地球上生命有机体的生存和开展。证了地球上生命有机体的生存和开展。二、地方时二、地方时1 1、什么是地方时、什么是地方时OQ 判别分析：图中O、P、Q三点的地方时能否一样？它们分别是当地的几点？ 设计意图：明确概念，学会察看对比，开辟思想，培育学生自我获取知识的才干。2 2、时区、时区二、地方时二、地方时1 1、什么是地方时、什么是地方时 察看推论：1从实际上全球共划分为多少

11、个时区？相邻时区相差多少时间？ (2时区的计时是以哪条经线的地方时作为本区的区时？3时区的计算中“迟与“早是如何区别的？ 设计意图：培育学生察看才干及逻辑推理才干。3 3、区时：、区时： 2 2、时区、时区二、地方时二、地方时1 1、什么是地方时、什么是地方时各个时区都以中央经线的地方时为本区各个时区都以中央经线的地方时为本区的的 区时，相邻两个时区的区时相差一小区时，相邻两个时区的区时相差一小时。时。4 4、一些特别的计时方法、一些特别的计时方法 3 3、区时：、区时： 2 2、时区、时区二、地方时二、地方时1 1、什么是地方时、什么是地方时各个时区都以中央经线的地方时为本区各个时区都以中央

12、经线的地方时为本区的的 区时，相邻两个时区的区时相差一小区时，相邻两个时区的区时相差一小时。时。 设计意图：让学生了解实际和实践的差别，拓宽学生的知识面。三、沿地表程度运动物体的偏移三、沿地表程度运动物体的偏移4 4、一些特别的计时方法、一些特别的计时方法3 3、区时：、区时： 2 2、时区、时区二、地方时二、地方时1 1、什么是地方时、什么是地方时各个时区都以中央经线的地方时为本区各个时区都以中央经线的地方时为本区的的 区时，相邻两个时区的区时相差一小区时，相邻两个时区的区时相差一小时。时。1 1、偏移方向：、偏移方向： 设计意图：引导学生总结规律，得出正确结论。 察看分析：北半 球沿地表程

13、度运动的物体在偏转方向上有何规律？南半球的情况能否一样？北半球向右偏，南半球向左偏。北半球向右偏，南半球向左偏。三、沿地表程度运动物体的偏移三、沿地表程度运动物体的偏移4 4、一些特别的计时方法、一些特别的计时方法3 3、区时：、区时： 2 2、时区、时区二、地方时二、地方时1 1、什么是地方时、什么是地方时各个时区都以中央经线的地方时为本区各个时区都以中央经线的地方时为本区的的 区时，相邻两个时区的区时相差一小区时，相邻两个时区的区时相差一小时。时。1 1、偏移方向：、偏移方向：2 2、地转偏向力：、地转偏向力：北半球向右偏，南半球向左偏。北半球向右偏，南半球向左偏。三、沿地表程度运动物体的

14、偏移三、沿地表程度运动物体的偏移4 4、一些特别的计时方法、一些特别的计时方法3 3、区时：、区时： 2 2、时区、时区二、地方时二、地方时1 1、什么是地方时、什么是地方时各个时区都以中央经线的地方时为本区各个时区都以中央经线的地方时为本区的的 区时，相邻两个时区的区时相差一小区时，相邻两个时区的区时相差一小时。时。1 1、偏移方向：、偏移方向：促使物体程度运动方向产生偏向的力。促使物体程度运动方向产生偏向的力。 地转偏向力与作用于程度运动的大气或水体的其它作地转偏向力与作用于程度运动的大气或水体的其它作用力相比较，地转偏向力很小，但是其作用不可低估。用力相比较，地转偏向力很小，但是其作用不

15、可低估。 联络实践：以长江三角洲的发育过程为例；用现实证明地转偏向力在程度运动中的重要作用。 设计意图：运用所学知识，实际联络实践，分析实践问题，符合掌握知识和开展智力相一致的规律。课堂活动：课堂活动： 一家涉外宾馆为了方便游客安排出行时间，接待大厅一家涉外宾馆为了方便游客安排出行时间，接待大厅里需求挂上几个时钟，表示世界不同城市如北京、伦敦、里需求挂上几个时钟，表示世界不同城市如北京、伦敦、巴黎、纽约、东京、曼谷、堪培拉时间的差别。假设经巴黎、纽约、东京、曼谷、堪培拉时间的差别。假设经理请他担任这项任务，他如何确定不同时钟的时间？理请他担任这项任务，他如何确定不同时钟的时间？ 设计意图：采用分组讨论的方式，组织学生“分析讨论计算得出正确答案。该“活动是为本节重点内容设计的，旨在培育学生运用所学知识处理问题的才干，表达教学稳定性原那么。课堂小结课堂小结地球运动的地理地球运