孙宝芹月球之谜教学设计时

1、课堂教学设计表章节名称第22课 月球之谜学时2学习目标课程标准：义务教育语文课程标准（2011版）本节（课）学习目标：知识和能力:1、朗读课文，了解月球表面基本情况，文中写了月球的哪些不解之谜。过程和方法:1、感受月球的神秘与魅力，培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。2、积累一些与月球有关的诗句。情感态度和价值观:激发探索月球，宇宙奥秘的兴趣和爱科学的感情。学生特征学生的心里对月亮充满了神奇和幻想，对学习课文有浓厚的兴趣；同时具有一定的自主学习的能力，但年龄太小，注意力不够持久，语言表达能力和想象能力还有待于进一步提高。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1、2、3、知识

2、和能力过程和目标情感态度和价值观1、朗读课文，了解月球表面基本情况，文中写了月球的哪些不解之谜。1、 朗读感受月球的神秘与魅力，培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。2、 积累一些与月球有关的诗句。1、激发探索月球，宇宙奥秘的兴趣和爱科学的感情。项 目内 容解 决 措 施教学重点朗读课文，感受月球的神秘与魅力。朗读法，谈话法，小组讨论法教学难点就掌握的材料提出问题，培养学生学科学、爱科学以及探索的精神。利用课件显示月球的奥秘和未解之谜课程名称设计者 孙宝芹单位（学校）洪河屯乡东北街学校 授课班级 三年级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结

3、论占用时间媒体来源12345复习巩固整体感知课文学习拓展思维小练笔与学习有关的ppt课件生字诗句及月球的美称月球表面景象月球未解之谜图片JBGAEEHBDG掌握文中生字词引起共鸣，进入情境学生理解课文主要内容现在人类对于月球的认识激发学生的探索月球的兴趣想象能力4615510自制和下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；

4、B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计月球景色奇异令人费解之谜科学实验细菌植物岩石继续探索课堂教学过程结构的设计教学模式：本文通过和学生的交流和朗读掌握月球的秘密，让学生多表达内心对于月球的向往和想要探索的秘密，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学过程结构：一 复习导入1、词语。雨幕降临 悬挂 遐想 奥秘 努力 曾经 登上 任何 细菌 撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄2、课文朗读。提示：余生认真倾听。教师总结。二 整体感知：1、教师出示课件展示古人

5、吟诵明月的诗句以及对于月球的美称，让同学们也像古人一样展开遐思。激发他们急于了解月球的兴趣。2、地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的”未知”土地月球。 下面，我们就随着科学家的脚步，一起看一看真实的月球是什么样子的。三 课文学习1 学习第二段。（多读）第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。比较：在地球上，天空亮，表面就亮；天空，黑，表面就黑。你会有什么感觉？（像一个大黑锅盖。）奇怪吗？你能通过朗读，把这种奇异的感觉读出来吗？月球上的景色还奇异在哪里？月球上满是尘土、岩石和环行山， 没有水，没

6、有任何生命。月球是一片荒漠。是啊，你瞧，这就是月球的表面，坑坑洼洼，凹凸不平，而且一走就会出现一个大大的脚印，到处荒凉一片。你能把这种荒凉读出来吗？ 在月球上，我们能同时感受到黑夜和阳光，并且感受到那里没有一丝生机。月球真是奇妙。让我们一起把这种奇妙读出来吧！（齐读课文第2段）想想我们平时看到的天上的月亮，比一比科学家给我们展示的这样一个月球，它们差别可真大呀！你能用自己的话说一说吗？我们远远看到的月亮是_而科学家带给我们的真实的月亮是_。是啊，我们远远看到的美丽皎洁的月亮跟真实的月亮是不一样的。随着科学技术的发展，月球之谜正逐渐揭开，但是，新的谜团也在不断出现。科学家带着他们采集的月球岩石和

7、尘土，要回到地球了。让我们继续跟随他们走进实验室，看一看，在这里我们发现了什么。请你赶紧读一读课文第三四自然段。你能用自己的话像我们描述一下实验室的发现吗？把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了。难道这些尘土有杀菌的本领吗?一般说来，尘土都是不干净的，容易滋生细菌的，可是月球上的尘土居然可以杀菌。这必然让我们产生这样的疑问：难道这些尘土有杀菌的本领？ 让我们以疑问的语气向人们宣告这个奇异的发现吧？（学生朗读）科学家还作了另一个实验，是什么呢？再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。 可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 这一连串实

8、验结果是多么令人费解啊！ 你有什么疑问吗？ 神秘的月球，请你告诉我，为什么？难道？ 一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。四、知识拓展其实啊，关于月球的谜团还有很多很多，比如说：太阳神号在探月时，月球登陆舰和火箭返航时，都会撞到月球表面，每次都会使月球向大铜锣一样响起来，阿波罗12号探月时，月球的回声持续了四个多小时呢！宇航员们从月球上带回来的岩石样品中，发现了含有纯铁的粒子。有专家报道，这些纯铁粒子带回地球后，好多年都没有生锈。这一连

9、串实验结果是多么令人费解啊！对神秘的月球，人类还将继续探索下去古时候，由于科技落后，人们只能想象。科技发达的今天，我们人类将不断的探索出更多的宇宙奥秘，同时，还有许多的月球之谜、宇宙之谜等待着我们继续探索。五、小练笔：一开 始、复习导入学生的活 动媒体的应 用课件1出示生字图片让学生熟练掌握本文中的生词以及意思学生齐读、指名读二、整体感知课件21、 出示古人咏月名句和送给月球的美称。2、 你们对于月球有什么样的想法呢？3、 通过阅读，你知道了什么？用横线画出。1、学生畅谈美好遐想。2、讨论交流知道了什么课件3三、学习课文1、 学习课文第二自然段月球的奇异景色。2、 学习课文三四自然段月球的秘密

10、。指导朗读，小组合作，讨论交流让学生更进一步了解月球，产生兴趣研究科学。文字介绍月球未解开的谜团课件4四、拓展知识二十年后的我成了一名科学家五、小练笔结束教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动开 始结束 始形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容22-122-222-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观掌握文字生字，了解古人咏月的名句和送给月亮美好的名称朗读画出月球的奇异景色，掌握月球未解之谜小练笔，让学生展开想象的翅膀，激发他们的探索兴趣形成性评价1、 通过学生对生字词的理解，使他们更深层次的理解课文。2、 让学生了解古人对于月球也有好奇之心，探索的兴趣，

11、从而写下了许多咏月的名句，送给了月亮很多美好的称呼。从而激发学生热爱科学的兴趣。3、 让学生学习课文，了解现代人类对于月球的困惑。4、 通过小练笔，让学生展开想象，自己在月球上的未来，从而让他们对于月球产生研究探索的兴趣。教学反思语文课程标准提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念、更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策

12、略，引导学生在实践中学会学习。”对照课标的要求，反思本节课的教学，我觉得有以下几点是做得比较成功：1激趣导题，确立目标。俗话说：“兴趣是最好的老师。”三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单复习上一节课的学习内容之后，我就通过古人咏月名句和对月亮的称呼产生遐想，让学生产生阅读期待，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。2精读文本，品读感悟。课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”在初步整体感知课文内容的基础上，我让学

13、生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在积极主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过，产生“我也要学好文化科学知识，长大之后才能像科学家那样去探索自然界的无穷奥秘”的动力，体现了知识与能力、情感与态度、过程与方法的“三维目标”的综合。3遵循规律，层层推进。阅读教学要根据学生的年龄特点和学习语言文字的规律，引导学生走进文本，“整体感知品读感悟总结升华迁移运用。”本节课较好地体现了这一教学思想。首先，扫清生字障碍，整体感知课文内容；接着，引导学生深入阅读文本，自主阅读、