桃花源记形成性测试

1、新世纪教育网 精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网 精品资料版权所有新世纪教育网桃花源记形成性测试魏博宇 2008-9-22008-9-21 1桃花源记作者，他是时人，名，是著名。本文原是中的“序”。桃花源记是一篇的名作，它虚构了一个的美好境界，寄托了，反映了的意愿。本文以为线索，以为顺序。给下列加点字注音。豁然（）俨然（）垂髫（）阡陌（）（）间隔 （）阅读原文并回答问题（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行 数十

2、步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中 往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。见渔人，乃木惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不 知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日， 辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”一分别概括的段文字内容二指出文中的通假现象三作者极力表现渔人怎样的感觉？借用文中词语回答。 _四. 默写表现桃花林美异的文字。五. 默写表现世外桃源中环境美异的文字。新世纪教育网 精品

3、资料版权所有新世纪教育网六 1 1 第2段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写?2 2 这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情?七解释划线词语的含义1.1.缘溪行（)2.2.芳草鲜美（）3.3.渔人甚异之（)4.4.欲穷其林（)5.5. 林尽水源（）6.6.仿佛若有光（7.7.豁然开朗（）8.8.屋舍俨然（）9.9.有良田美池桑竹之属（ ）10.10.阡陌交通（)11.11.悉如外人（）12.12.黄发垂髫（)13.13.并怡然自乐()(）14.14.乃大惊（）15.15.具答之（)16.16.咸来冋讯（)17.17. .不复出焉（）1818 具言所闻（)19.19.延至

4、其家（）八. .反复诵读，感受桃花源内外世界的不同，体会陶渊明虚构理想社会的时代根源1.1.桃源中人为何来 此？2.2.桃源中人为何皆叹惋?3.3._“便要还家，设酒杀鸡作食” “余人各复延至其家”表现了桃花源中人们_的特点_ 他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 _九翻译句子 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。复行数十步，豁然开朗。新世纪教育网 精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网 精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网 精品资料版权所有新世纪教育网有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻。黄发垂髫并怡然自乐。（先指明修辞方法）初极狭，才通人。（二）既出，得

5、其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻 向所志，遂迷。不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。一、分别概括的段文字内容二解释划线词语的含义四写出本文中出现的三个成语。并分别造句A.A.B.B.C.C.五指出下列句中古今异义的词，并分别解释。1.1.阡陌交通古义：今义：1.1.既出（）2.2.便扶向路（）5.5.诣太守（）志（）（）8.8.欣然规往（后遂无问津者（）三. .作者为什么又写后人无法寻找到世外桃源？）3.3.处处志之（6 6 说如此（）4 4 及郡下）7 7 寻向所) 10.10.新世纪教育网 精品资料版权所有新世纪

6、教育网新世纪教育网 精品资料版权所有新世纪教育网2 2.率妻子邑人来此绝境古义:义：3.3. 乃不知有汉，无论魏晋4.4. 芳草鲜美，落英缤纷。5.5. 林尽水源，便得一山义：6.6. 不足为外人道也。义：7.7. 诣太守，说如此。义：六. .解释下列多义字：武陵人捕鱼为业（）不足为外人道也（）见渔人，乃大惊（）乃不知有汉（）便舍船（向路舍志（之（得4 4,(屋舍俨然便得一山既出，得其船（）在文中括号内填进省略的词语）见渔人，乃大惊，问（古义：古义：古义:今义：今义：今）所从来。古义:古义:复前行，欲穷其林其/、太守即遣人随其往寻向所志寻寻病终便扶向寻向所处处志寻向所志）具答之。（）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间新世纪教育网 精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网 精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网 精品资料版权所有新世纪教育