摇篮曲教学设计_第1页
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1、摇篮曲教学设计（欣赏课）一、教材分析摇篮曲由德国作曲家勃拉姆斯创作于1868年。四三拍，由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱起。音乐以徐缓的叙事语气，再加上装饰音的运用，表现出母性特有的万有柔情，表达了母亲对孩子的美好祝福。摇篮曲也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族都有摇篮曲许多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都创作过摇篮曲。、教学目标1 .通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母爱的亲切与温馨。2 .通过哼唱，引导学生体会徐缓的叙述性与起伏的跳荡性旋律给人的不同感受。三、教学重难点（一）教学重点感受四三拍

2、韵律。（二）教学难点感受摇篮曲的音乐风格。四、教学过程（一）情境导入引言：“我要考考你的小耳朵，你能为下面的音乐配上合适的图片吗?PPT:播放摇篮曲的伴奏音频。学生活动：体会乐曲的旋律并选择合适的图片（二）完整聆听1 .介绍作曲家过渡语：“这是作曲家勃拉姆斯，1833-1897,是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家，被视为19世纪浪漫主义音乐时期的复古者。主要作品有第一交响曲、D大调小提琴协奏曲、匈牙利舞曲等，今天我们要欣赏的是他的作品摇篮曲PPT:出示图片2 .感受意境过渡语：“让我们再来听听这首歌曲，请你听后说说自己的感受”。学生活动：再次聆听音乐，引导学生歌词描绘的意境，并感受歌

3、曲的情绪PPT:播放歌曲的范唱（天使合唱团演唱）。3 .律动学生活动：随音乐进行模仿摇篮或拍宝宝入睡的动作。（三）分析音乐过渡语：“音乐是如何表现妈妈对宝宝的爱？”1.分析速度过渡语：“摇篮曲是慢速，那么作曲家为什么要这样设计呢？”学生活动：对比体会不同速度的摇篮曲，哪个更适合表现这种情景,2.分析节奏学生活动：再听乐曲，体会节奏特点。3 .分析旋律（1）体会旋律过渡语：“让我们先来看看旋律中的奥秘吧！”教师活动：引导学生体会旋律线。学生活动：体会、感受。（2）哼唱旋律学生活动：随伴奏哼唱旋律。4 .分析力度思考问题：这样的歌曲选择怎样的力度教师活动：引导学生演唱体会。PPT:播放器乐曲音频。（四）表现音乐过渡语：“现在你也来扮演爸爸妈妈，轻声地哼着旋律，哄你怀中的小宝宝睡觉吧！”学生活动：扮演角色，哼唱旋律。（五）课堂总结1 .聆听中国摇篮曲过渡语：“我这还有一首中国的摇篮曲，听后说说你的感受吧。”学生活动

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