育人论文：立美育人和谐发展

1、论文发表专家一顾中国学术期刊夙育人论文：立美育人和谐发展马斯洛从心理学角度认为：审美是儿童的一种基本需求，儿童普遍有道德美、智育美、行为美、艺术美的需要“只有美才能满足他们的热望。这种现象几乎在所有的健康儿童身上都有所体现”。基于这种指导思想，近年来，我校老师在创办美育特色学校过程中，努力实践教育教学的审美化，满足学生的审美需求，以境美育德、教美益智、艺美激趣，从整体上促使学生和谐发展，不断提高他们的综合素质。、境美育德环境的德育功能是潜在的，持久的，也是强大的。优美的校园环境可以净化心灵，催人上进。我校是高邮市第一批实施教育现代化工程的合格学校，风格独具的两幢三层教学楼，走廊相连、上下贯通、

2、融为一体；错落有致的花坛、花池、花草、小路，美化了校园环境；校风、教风、学风、名人画像、格言条幅、学生书画作品、各种人性化的警示牌增添了校园的文化氛围。外在的环境美与人际环境美是互为表里的，我校也十分注重人际关系的建设：就教职工而言，敬业爱生、为人师表、和睦相处，从做模范公民入手，“严于己、约于人”，全面关心青少年的健康成长，形成了一种开朗、坦诚的良好氛围；一论文发表专家一中国学术期刊网J就学生而言，团结友爱、尊敬师长，自觉遵守小学生守则和小学生日常行为规范，养成勤奋学习、文明守纪的好习惯。实践证明，营造美好的环境，就能形成知、情、意、行融为一体的审美物，达到美感和道德感的相互迁移，使德育认知

3、和德育情感协调发展，使得师生主动地将外在的道德规范转化为自身的内在需求，提升道德境界，形成真、善、美的完整人格。二、教美益智美是学生乐于接受的。教学美最有助于发展智力、提高素质。在教学实践中，我校各科教师都能深入钻研教材，挖掘美育因素，借助现代化的教学媒体，传递伴有审美化、情感色彩强烈的信息，创设审美情境，使儿童在愉悦中接受教育，把握知识，增长才干。具体表现在：1教学目标审美化教材的内容五彩缤纷，但教学目标的审美化会能动地影响教学效果。不管是哪一个学科、哪一种类型的课文，均要注重学生知、情、意、行多方面的协调发展，按完整的人格培养目标，合理选用图形、图像、动画、音乐和语言等多种信息，设置多种讯

4、号刺激点，构建“临境、闻声、见状”的论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/情境，陶冶情操、开发智力。小学数学，对学生而言，似乎单调得近于枯燥。我校数学教师为了调动学生学习数学的积极性，利用自习课和课余时间，开展了“世界是数学的”讲座，通过列数字的方法，生动描述大干世界的数字性、数字性，从宇宙太空到分子微粒，从国家大事到生活起居，都是由一连串的数字构建、组成。教师从美学角度激发兴趣，使学生初步认识数学的社会功能，树立了急切探求数学真理的欲望。2教学内容的形象化教学内容是现实生活中具有审美价值的事物，自然科学亦是审美后的抽象。这些内容有的离学生生活较远，且较为笼统、抽象，学生很难悟出其中的审美价值。教学中，我们要借助现代教学媒体，变微观为宏观，变宏观为微观，变遥远为咫尺，让内容以美的形态来吸引学生。3教学方法艺术化传统的教学方法较为单一，难以实现审美化、艺术化。我们结合教学内容和教学要求，根据学生审美需要，不断更换教学方法，使教师的教学过程与学生的学习过程实现审美化的协调统一。在