苏教版小学数学一年级上册《八10以内的加法和减法：1.5以内的加法》赛课教学设计_0

1、满五加（第一册珠心算学习手册第23-25页）【教学内容】第一册珠心算学习手册第23-25页（结合数学教材第七单元部分内容）【教材简析】本节课较直加直减难度有所增加，用了“双下”的指法帮学生突破“满5加”这一难点，然后根据算理和指法帮学生总结出“加4双下6”这句口诀帮助学生理解记忆加4的拨珠方法。【目标预设】1. 通过形象的游戏教学，运用凑数及“双下”的指法，使学生轻松地突破“满五加”这一教学难点。2. 初步理解“下珠不够加时”的拨珠规律，学会满5加珠算。【重点、难点】重点：学会“1+4”的珠算、心算。难点：理解下加不够时的拨珠规律。【设计思路】同样是从观察主题图开始，列式后讨论计算方法，重点引

2、导学生探究珠算方法，在理解算理的基础上正确运用指法解决“满五加”中加4的拨珠方法。练习中采取多种形式的练习方法，帮助学生初步理解“下珠不够加时”的拨珠规律，为下节课继续学习“满五加”做铺垫。【教学过程】一、基本功训练1. 数珠互译师：今天我们继续学习珠心算。（快速出示数珠互译图片，让学生说出相应的数字）7、5、2、8、1、5、6、1、7、4、3、0、5、1、6、52. 听数拨珠：3、5、0、9、2、7、8、0、5、4、1生汇报，其余学生拨去3. 听珠算：7+2825+4-22+6-7+5-6师报题，学生逐题拨珠计算，汇报得数（设计意图：本节课的基本功训练形式和内容都较上一节课有所改变。听数拨珠

3、的数字数量还是比较多的，听珠算第一次加入了5笔直加直减。）二、自主探究，学习新知1. 引入新知出示例题图师：小猴子开着中巴车带小动物们去旅游啦！仔细观察图，有几只小动物要上车？（4只）师：现在一共有几只小动物？（5只）师：一只小猴带着4只小动物去旅游，一共有5只小动物，可以列式1+4=5（师板书）那么，1+4等于5你会拨珠计算吗？我们要先拨入几？（拨入1）师：加4可以直加吗？下珠够不够？（不够）师：怎么办呢？请学生尝试拨珠，同桌讨论解决的办法2. 学习新知（1）引导学生讨论：下珠只有3颗了，怎么办呢?（只好拨入一颗上珠）（2）思考：直接拨入一颗上珠，对吗？（学生讨论）生：本来是加4，这样便成加

4、5了，不对。师：那我们该怎么办呢？加4便成了加5,想一想多加了几个？（1个），所以我们还要拨去几颗，（1颗）这样就对了。+4=+5去几？（师在大算盘上边说边演示，指导指法双下）1+4=5强调：食指加5,拇指同时减1。口诀：双下6生：+4=+5-1学生拿出算盘跟着教师一边拨一边说拨珠过程。然后学生自己演练，并拨给同桌看。3. 小结提问：下珠加4不够，怎么办?（拨上珠）加4变成加5去1空拨（模拟拨珠）：练习“1+4”。（学生模拟拨珠说出拨珠过程）想拨（心算）：闭上眼睛，现在让我们想一想1+4的整个拨珠过程。师：你觉得我们刚才在拨珠计算1+4的时候要特别注意什么呢？（食指和拇指同时拨）。（设计意图：

5、满五加屮加4的拨珠方法是后面学习加3、2、1的基础,因此从算理到指法的讲解还是要详细一点的，要让学生在探究的基础上明白算理，掌握指法，特别要强调“同时拨”，第一次接触“同时拨”，只有学生牢固掌握了，后面才会学得轻松。）三、分层练习，形成技能1. 完成试一试2+4、3+4、4+4（实拨，再看着小算盘空拨）2. 学习手册第24页全盘练：（1）拨入1（2、3、4）,加4,减5（67、8）（2）拨入9,减5（6、7、8）,加4,再减8（7、6、5）3. 学习手册第24页拨一拨4. 学习手册第24页比一比:生看着书上的珠相图看拨填得数，说一说拨珠过程，直加4和“满五加”中的加4以及直减4做比较。5.学习手册第24页填一填：生一边拨珠计算一边填得数。6.学习手册第25页：连一连六、板书设计：1+4=5(+4=+10-63+4=7(+4=+10-6（设计意图：练习的形式要多样，才能激起学生学习的兴趣。通过四步拨珠法和画珠像图的训练，学生能很好地掌握“满五加”中的加4的拨珠方法。）四、全课小结：今天我们学习的加4的时候用的口诀是加4双下6。后面我们还要学习其他的口诀，请