苏教版初中八下《窗》同步训练题

1、苏教版初中八下窗同步训练题(60分钟)一、积累运用(一) 字词积累1给加点字注音，根据拼音写汉字。争奇斗妍()栩栩如生()扣人心弦()困扰()俯(kdn)一(hmg)湖水五彩(banlnd)2下列词语中没有错别字的一组是()A消遣班斓绿树成阴B俯瞰竭力气喘于于C肺腔走廓切夜难眠D按钮咳嗽胳膊肘3根据释义准确地写出词语。(1) 躺着的那位病人(形容有滋味，有趣味)地听着这一切。(2) 他听着这(形象逼真，如同活的一样)的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。(3) 接着，又是一场(形容使人心情十分激动)的网球赛。(4) 但是，另一位病人却(一点儿也不动)地看着。4选择恰当的词语填空。(1)这间病

2、房十分(A窄小B狭窄C狭小D狭长)，仅能容下两张病床。另一位病人仍然(A.盯B.望C.看D.注视)着天花板。剩下的这位病人就提出是否能让他(A.移B.搬C.抬D.挪)到窗口的那张床上去。(4)医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘(A撑起B.托起C.支起D.顶起)了身子，口中气喘吁吁。(二) 语言运用5下面句子标点使用有误的一项是()A.但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？B.几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？C.不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切?D.描述仍在继

3、续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。6对下列语句理解分析有误的一项是()A“渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。”“他和同伴”，实际上是“为同伴”，因为他根本没有看到赏心悦目的景物，而是在煞费苦心地编造。B“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢。”这表现了他强烈的嫉妒心理，这句的潜台词是：为什么是他呢?C“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这是小说的“点睛”之笔，尤其是“只是”二字，使读者真相大白，不仅表现了“靠近窗口的病人”心灵的美好，也是对“不靠窗口的病人”的辛辣讽刺。D“靠近窗口的

4、病人”见到窗外的一切是公园，公园里有湖水，有水禽，有情侣，有鲜花，这些自然环境的描写确实写出了公园的多姿多彩，令人神往。（三）语文常识7小说窗的作者是,（国）人。二、整体感知&小说以“窗”为标题，从表现人物和情节发展两个角度看，有什么作用？三、课内阅读阅读文段，回答问题。一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声卡住了停止了直至最后呼吸声也停止了

5、。另一位病人仍然盯着天花板。第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。稍过几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个人静静地躺在那儿。医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。他看到的只是光秃秃的一堵墙。9当一位病人生命垂危时，另一位病人为什么“纹丝不动”？10“一声又一声卡住了停止了直至最后呼吸声也停止了。”句中省略号有什么作用?11.“医生刚一离开，

6、这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。”句中“刚一离开”表现了这位病人怎样的心态?12同伴的尸体被抬出去之后，本来不靠窗口的病人似乎可以如愿以偿，但“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。这样的结尾确实含蓄隽永，耐人寻味，请作简要分析。四、类文阅读（2007，江苏扬州，19分）阅读文章，回答问题。总有一刻，不同寻常马德 一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。 这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又装在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。 “不，咱们不吃

7、这个，咱们走！”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。她一边说，一边拽住孩子的手就要走。 “不，我不走，我要！”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。 “那个东西凉，吃了会肚子疼。” “不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼！” “那也得等你爸爸回来再买。” “不，爸爸到老远老远的地方挣钱去了，我就现在要！” 这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的冰激凌，并朝母子这里瞅上一眼。 “妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。”O“是你管它是什么味儿！”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩

8、子的屁股上。孩子“哇”的一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。好多双眼睛一下子聚拢了过来，带着惊愕、疑惑、责怪、怜悯、叹息，或者其他别样的神色。这仿佛又是一场热闹，这些人聚拢着，不肯离去。这时一位衣着光鲜的妇人，走到卖冰激凌的面前，要了两支冰激凌。她把其中的一支给了自己的儿子，然后快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下来，把剩在手中的那支冰激凌递给了他。“给，亮亮，别哭了，妈妈不愿给你买，阿姨给你买。”她摸了摸孩子的脑袋，接着说，“几个月不见，亮亮又长高了!”说完后，她站起来，朝孩子的妈妈微微点了点头，笑了笑，便领着她的孩子走开了。孩子不哭了，手里举着那支冰激凌愣在那里。一样愣在那里的，还有孩子的妈妈

9、。走出人群后，那位妇人的儿子也有些不解，他扯住妈妈的衣襟问：“妈妈，你认识亮亮?”O妇人说：“不，孩子，妈妈也不认识。”爲“那你怎么知道他叫亮亮？为什么要买冰激凌给他？”孩子依旧寻根究底，想要弄个明白。妇人笑了，说：“孩子，不要问这么多了，等你长大后，妈妈再告诉你。”也许，若干年之后，妇人早已忘了这件事情，而他的儿子也忘记了问母亲答案。但这已经不重要了，重要的是，当妇人用智慧为那个陌生的孩子付出爱的时候，这个世界早已因为她的这个举动而变得不同寻常。（选自中国青年）13本篇小小说主要是通过人物的描写推动故事情节发展的。（2分）14小说第段加点的“那个”能否换成“冰激凌”？第段加点处作者为什么用“

10、拍”不用“打”?请分别说出理由。（4分）15.第段和第012段中都写到了周围人的反应，这些文字能否删去？为什么？（3分）16请从内容和形式方面说说这篇小说结尾的作用。（4分）17当今社会发展，经济繁荣，但还有许多弱势群体有待关注和帮助。文中这位妇人的做法，给了你什么启示?（不少于80字）（6分）（拓展题）五、拓展运用18.“靠近窗口的病人”为他的同伴讲述着他所见到的窗外的美景，这美景是真的还是他编造的呢?谈谈你的看法。六、体验中考（2007，北京，12分）阅读文章，回答问题。晶莹的泪珠陈忠实 我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。 我要求休学一年。 我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门，一位

11、年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。” 她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗?” “就是的。” “不休学不行吗?” “不行。” “亲戚全都帮不上忙吗?” “亲戚也都穷。” “可是你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢?”Q于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他投考师范学校，师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公

12、文本在桌子上翻开，用那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法了?”我看着那双充满忧郁的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有开口。Cl3她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。O她做完这一切才

13、重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。忽然听到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台阶上走着。我忽然心情很不好受，在争取得到了休学证书后，我很不愿意看见同班同学熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。校门外拥来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问我：“你来得早，报到了吧？”我含糊地笑笑就走过去了，想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大

14、门。她又喊了一声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开她的目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会号啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓着劲儿说：“老师我走咧”她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住

15、。我再次虔诚地向她鞠了一躬，然后转身走了。25年后，父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：“我有一件事对不住你”我惊讶得不知所措。“我不该让你休那一年学！”我浑身战栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡村，陷入无边无际的彷徨苦闷，那时我曾经猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休学那一年”我1962年毕业恰逢中国经济最困难的年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考取了几个人，而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。父亲说：“错过一年让你错过了20年而今你还算熬出点名堂了”我猛然想起休学那年，出校门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠，我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔的父

16、亲讲了那一串泪珠的经历，父亲听后喃喃地说：“可你怎么不早点给我说这女先生哩”我今天把40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷。当今，各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗户和每一个人的心扉，我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦（选自陈忠实散文精选集关于一条河的记忆，有删改）19阅读第14段，请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书过程中的心理变化。（420. 结合第00段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用。（3分）21阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不

17、同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。（不超过150字）（5分）参考答案一、(一)1-y岔xuxidnrdo瞰泓斑斓2. D点拨：A项，“班斓”应为“斑斓”；B项，“于于”应为“吁吁”；C项，“廓”应为“廊”，“切”应为“彻”。3. (1)津津有味(2)栩栩如生(3)扣人心弦(4)纹丝不动4.(1)A(2)A(3)D(4)C(二) 5.B点拨：B项是陈述句，不是疑问句，不能用问号。6.D点拨：A、D两项主要是对“靠近窗口的病人”的分析。B、C两项主要是对另一位病人的理解、把握。而根据小说内容的分析，我们知道所谓的窗外的公园美景，完全是“靠近窗口的病人”出于爱心。煞费苦心编造出来的，而并不

18、是“确实”的美景。(三) 7.泰格特澳大利亚二、8.“窗”是整个小说的焦点，没有窗的存在，也就没有小说的情节构成，同样，这个“窗”也是人物心灵的窗户的象征，是人物性格直接显露的地方。三、9.因为他想等那位病人死去，以便占据靠窗的位置。10. 表示语意的省略，增强表达效果。11. 表现了这位病人想看窗外世界的迫切心情。12.这样的结尾戛然而止，此时无声胜有声，给人留下更丰富的想象空间，收到了言有尽而意无穷的效果。四、13.语言14. “那个”不能换成“冰激凌”，因为用“那个”表明孩子不知道他想要吃的东西叫什么，也就表明这个孩子从来没有吃过冰激凌，更加符合他家的境况。“拍”不能换成“打”，这两个词

19、在表达意思的程度上不一样，“打”比“拍”程度要重，所以用“拍”才能恰当地表现母亲既生气，又不忍过分责罚孩子的矛盾与无奈之情。15. 不能删去。周围人的反应一方面有助于推动情节的发展，更重要的是用这些人的自私与冷漠来衬托那位“衣着光鲜”的妇人的仁慈与善良。点拨：侧面描写，通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托人物形象，间接表现人物的思想、精神面貌和心理、性格特征。16.小说的结尾在形式上使作品结构更完整；内容方面能起到以小见大、揭示并深化作品的思想内涵的作用，特别是最后一句话“这个世界早已因为她的这个举动而变得不同寻常”。点拨：结尾的议论语句点明了文章主旨。17.示例：人人献出一点爱，世界变得更精彩。生活窘迫的弱势群体比任何人都需要得到关爱与扶持，所以我觉得大家都应该像小说中的妇人一样，只要自己有这个能力，就应该做一些力所能及的事情去帮助他们，让他们感受到