苏教版小学语文六年级下册《天游峰的扫路人》教案

1、苏教版小学语文六年级下册天游峰的扫路人教案苏教版小学语文六年级下册天游峰的扫路人教案一投石激浪1 今天，我们继续学习第13课（齐读课题）天游峰的扫路人。2 通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷第一胜景。如果我们同学也有机会到那儿旅游的话，你会特别留意那儿的什么？（风景名胜、游人）3 可是我们的作者却把目光聚焦在一个扫路人的身上。（扫路人下加点）让我们再来读一读课题，（再次齐读课题）有什么疑问吗？（这是怎样的扫路人？既然天游峰是一个风景区，作者为什么不写美景写扫路人？）二读中感悟（一）闻声寻人过渡：让我们一起从课文中寻找答案。打开课本，默读课文，找一找课文哪些自

2、然段写了扫路人？用画出描写扫路人外貌的句子。（学生默读课文，画有关句子）找到了吗？你来读读看。（出示）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。这样的老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴）（老人精神十足、善良、很辛苦）从哪儿看出来的？（圈出：精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神）能读出你的感受吗？（指导朗读）我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？（出示）在一片静寂中，我隐约听见哗哗的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛

3、中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足？）从哪儿读出来的？（根据学生回答圈出：颇有节奏、一声比一声分明）是的，未见其人，先闻其声。这样的侧面描写更能给我们留下深刻的印象，这是一位干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去，好不好？（齐读）作者闻声寻人终于见到了这位质朴但却精神矍铄的老人（出示两处外貌描写）但是这两处外貌描写作者为什么分开来写呢？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔细打量。）作者为什么会仔细打量这位老人呢？（对老人有了敬佩之意）（二）小屋茶香过渡：是什么让作者对老人产生了敬佩之意呢？让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。（

4、出示）老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。轻声地读一读，看看你能读懂什么？过渡：是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（齐读）（三）心灵沟通过渡：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？我们再一起找一找文中老人的语言，用波浪线画出来。再小小组交流一下这到底是一位怎样的老人？（学生画交流（出示）不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。1 从老人的这句话中你体会到了什么？（他很热爱自己的工作，很喜欢自己的工作，不

5、觉得累）从哪儿体会到的？（不累，不累，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，轻轻松松，自在悠闲）2 同学们，你们觉得扫路的工作累不累？累。是的，而且老师觉得天游峰的扫路人比一般的扫路人更累，你们同意吗？从哪儿可以看出来？（出示）我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。（1）哪些词语让你感到累？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废）（在课文中点出词语）（2）我们来比赛读读

6、看，看谁能让老师听了也抽口气。指名读。齐读。你还可以从哪儿感受到?（出示）天游峰武夷山的第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意（1）说说为什么？（因为天游峰高、险）（板书：险）哪儿具体写出了他的险？（第一险峰、九百多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉）能读好吗？（2）（出示天游峰图片）同学们看，这就是天游峰，想说什么？（3）把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）过渡：面对如此险峻的天游峰，能爬上去已经很不容易了，这一边爬一边扫该有多累呀！可老人却觉得（指读：不累不累）为什么呢？（相机引读：）他

7、扫一程、歇一程，再把好山好水看一程是呀，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。（带着喜欢的感情读。）所以老人说得?（板书：轻轻松松自在悠闲）能轻松悠闲地读一读老人的话吗？（指导朗读）（出示）老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说：按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？1从这段话中你又读懂了些什么呢？（老人舍不得走、这儿的生活环境好。）2老人喝的是（我们喝的是）老人吃的是（我们吃的是）老人呼吸的是（我们呼吸的是）3 这样的生活老人当然会舍不得。他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的空气，爱这儿的一切

8、。所以老人会说得那么（点：悠然）。能悠然地读一读吗？（指导朗读）4 这儿的大自然是多么令人神往啊！老人在这儿过的简直就是老神仙的生活呀！让我们一起把老神仙的悠然快活读出来好吗？（齐读）5 是的，老人已经与天游峰融为了一体，即使自己已是70岁的高龄，却依然对扫天游峰乐此不疲，悠然自在。实在是令我们敬佩，让我们怀着敬意再一次读出老人的悠然与不舍。（齐读）三十年后，我照样请您喝茶！说罢，老人朗声大笑。（1）这话是在怎样的情境下说的？老人愿一辈子与大山为伴，我被老人的话深深地感动了，于是紧紧抓住他的手，说30年后，我再来看您！，如果是你，你会怎样来说这句话呢？（出示：30年后，我再来看您！）（2）老人能活到一百岁吗？生：老人天天这么扫，很勤劳，能活到150岁。山上空气清新，能活到100岁。自信，豁达（3）是的，人的心情、意志也能使自己延长寿命。这是一位充满自信，豁达开朗的老人！（板书：充满自信豁达开朗）（4）让我们读出老人的自信和豁达来！指导朗读三、结尾转换，小结激qing。出示引读最后一句话：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。（1）笑声能持续这么长时间吗？（学生交流）生：笑声留在作者心里。笑声留在脑海，忘不掉。自信、爽朗的笑声刻在了我的心里。（2）这充满自信、豁达的笑声回到住地就没有了吗？谁能把