盲孩子和他的影子 ppt课件

1、寂寞、高兴、打动、暖和、高兴、惊喜、惊奇寂寞、高兴、打动、暖和、高兴、惊喜、惊奇“他的日子过的很寂寞他的日子过的很寂寞“盲孩子似乎感遭到了光明，看到了颜色。他很高兴。盲孩子似乎感遭到了光明，看到了颜色。他很高兴。“盲孩子很受打动。他觉得影子的话带给他友谊、带给他暖和盲孩子很受打动。他觉得影子的话带给他友谊、带给他暖和“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。灯。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样高兴过。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样高兴过。“盲孩子望盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的

2、影子，是他吗？啊！我的影子，是他吗？我好象看见他了，真的，我看见他了！我好象看见他了，真的，我看见他了！他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。世界。 用简要的几句话概括本文的情节开展用简要的几句话概括本文的情节开展1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？爱？思索讨论：思索讨论：2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？度发生了什么变化？影子、灯、萤火虫、太阳、月亮影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等等从听觉转换到视觉，着重写颜色。从听觉转换到

3、视觉，着重写颜色。答案：答案：答案：答案：由于盲孩子遭到了由于盲孩子遭到了“影子影子“萤火虫以及萤火虫以及太阳、月亮的关爱、协助才感遭到生活的太阳、月亮的关爱、协助才感遭到生活的光明和愉快，是爱改动了盲孩子。光明和愉快，是爱改动了盲孩子。学生分角色朗诵课文学生分角色朗诵课文 一人读表达言语，一人读“盲孩子的话，一人读“影子的话，齐读众多萤火虫的话。 故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。他最喜欢哪一个？请阐明理由。和萤火虫。他最喜欢哪一个？请阐明理由。盲孩子盲孩子影子影子萤火虫萤火虫珍惜友谊、坚强英勇、热爱生活珍惜友谊、坚强英勇、热爱生活仁慈纯真

4、、忠实守信、不畏波折仁慈纯真、忠实守信、不畏波折心地仁慈、助人为乐心地仁慈、助人为乐对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们该当关爱他们，他们才会感遭到生活的光明和愉快。 在盲孩子获得光明的同时，在盲孩子获得光明的同时，“影子也获得影子也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这阐明，生命，变成了一个美丽的孩子，这阐明，给他人带来幸福，本人也能得到幸福。给他人带来幸福，本人也能得到幸福。主题讨论：课后练习一主题讨论：课后练习一* * 高兴源于本人。高兴源于本人。* *我们应热爱生活我们应热爱生活* *人生中应固执追求人生中应固执追求* *大家都伸出热情的手，人人现出一点爱大家都伸出热情的手，人人现出一点爱用

5、一句话评价这篇文章用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌这是一曲爱的赞歌 “这是一幅充溢爱意的画图这是一幅充溢爱意的画图 “这是一个新世界最美的童话这是一个新世界最美的童话 “这是一个动人的故事这是一个动人的故事 “虚幻的，也是美丽的虚幻的，也是美丽的 “爱的呼唤爱的呼唤 精读课文，对课文进展精读课文，对课文进展“美点寻踪，赏析课文的美美点寻踪，赏析课文的美 这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意。请这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表如今什么地方。谈谈这篇课文的美表如今什么地方。1.这篇课文言语非常美，像诗歌一样，有一

6、种节拍美，这篇课文言语非常美，像诗歌一样，有一种节拍美，含蓄美。含蓄美。明确明确:2.文章立意非常美。用童话的方式来表现爱的主题，文章立意非常美。用童话的方式来表现爱的主题，正像教师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我正像教师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。们心田。3.美在细节，美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉美在细节，美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时时“无数只萤火虫组合成一盏美丽亮堂的灯，一会儿闪无数只萤火虫组合成一盏美丽亮堂的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光以第一次见到着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光以第一次见到的景物和颜色渲染了一个神奇愉快的意境。的景物和颜

7、色渲染了一个神奇愉快的意境。赠人玫瑰，赠人玫瑰，手有余香。手有余香。 在顺境中感恩，在逆境中照旧在顺境中感恩，在逆境中照旧心存喜乐，仔细地活在世上！心存喜乐，仔细地活在世上！ 当他垂垂老去，青丝苍苍的时候，他可否会想起当初有人因他略微的付出而改动了整个人生 当他遭遇波折与彷徨的时候，他可否想起如今正有很多境遇比他还糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命运 当多年后同窗再相聚的时候 ，想起曾经由于我们的协助而改动终身的孩子，那会是怎样的一种幸福 那么请他伸出援助之手吧，由于在给予他人的同时，他也在完美着本人，他的人生也在这样的给予中获得更大的意义，为了孩子，为了那些苦苦挣扎的孩子，为了那些不甘于现状却又不知

8、道怎样去努力的孩子，他可以伸出他的手吗？ 这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的笼统，营造了纯真友好的气氛，具有诗情画意。在感受作品意境美、言语美、立意美的同时，领会文章“爱的主题的同时，让我们伸出友爱之手，协助那些急需协助的人们，让爱充溢人间！让这种美在我们心中永驻！五、课堂小结五、课堂小结 他有这种永远不忘的朋友吗？他有磷他有这种永远不忘的朋友吗？他有磷火普通在他人最黑暗时给他光明的阅历吗？火普通在他人最黑暗时给他光明的阅历吗？请他以请他以“爱为中心，结合本身生活阅历，爱为中心，结合本身生活阅历，写篇短文写篇短文 。1、动动笔：、动动笔： 作业布置：作业布置：爱爱 大奉献大奉献从今天开场。从

9、今天开场。2、动动手：、动动手： 作业布置：作业布置： 作业布置：作业布置： 、。 预习下一篇课文。预习下一篇课文。同窗们再见！同窗们再见！文章的言语美。文章的言语美。 文章如诗歌普文章如诗歌普通，按句排行，短小、活泼、腾跃。通，按句排行，短小、活泼、腾跃。文章大量运用叠词，如文章大量运用叠词，如“静静静静“悄悄然然“哞哞哞哞“咩咩咩咩“潺潺潺潺“阴沉阴沉沉沉“阵阵阵阵“飘飘忽忽飘飘忽忽“幽幽幽幽“渐渐渐渐“痒酥酥痒酥酥“仔仔细细仔仔细细“模模模糊糊模糊糊“踉踉跄跄踉踉跄跄“跌跌爬爬跌跌爬爬这些词语不仅描写情态逼真，而且这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节拍美。文章含琅琅上口，有一

10、种节拍美。文章含蓄地表达蓄地表达“爱的主题，耐人寻味。爱的主题，耐人寻味。总之，我们以为言语美，美在腾跃，总之，我们以为言语美，美在腾跃，美在节拍，美在含蓄。美在节拍，美在含蓄。文章的主题美。有几种不同的看法。有文章的主题美。有几种不同的看法。有人以为盲孩子热爱生活，心中有坚决的人以为盲孩子热爱生活，心中有坚决的信心，固执地追求光明，最终也拥有了信心，固执地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现光明，以此来表现“人活着该当有坚决人活着该当有坚决的信心，信心不倒，人生不老的主题；的信心，信心不倒，人生不老的主题；有人以为文章借有人以为文章借“影子影子“萤火虫关爱、萤火虫关爱、协助盲孩子使他走出黑

11、暗的故事表现了协助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只需我们都应该来关爱弱者，只需爱爱才干才干使他们感遭到生活的光明和愉快这一使他们感遭到生活的光明和愉快这一主题；有人以为影子由于协助盲孩子最主题；有人以为影子由于协助盲孩子最终得以变成一个穿着美丽的孩子，这阐终得以变成一个穿着美丽的孩子，这阐明明“给他人幸福，本人也能获得幸福给他人幸福，本人也能获得幸福的主题；有人以为影子、萤火虫、太阳、的主题；有人以为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现美丽的世界，文章借此表现“人人都献人人都献出一点爱，世界会变

12、成愉快的人间这出一点爱，世界会变成愉快的人间这一主题。一主题。主题的多样性正表现了文主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。章意蕴丰厚，内涵深邃。意境美。意境美。 文中的盲孩热爱生活，盼望文中的盲孩热爱生活，盼望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松愉快。在萤火虫的协助下，盲情调轻松愉快。在萤火虫的协助下，盲孩子眼前出现了孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点一颗米粒大小的光点“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽亮堂的灯，一会儿闪虫组合成一盏美丽亮堂的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丧失的影子回来了