探究二氧化碳性质教学设计

1、课题3 二氧化碳的性质教学设计一、学习目标：1知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程

2、中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。二、教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质三、教学难点：学习元素化合物知识的方式、方法提出问题、进行猜想、实验验证、归纳实验结果、反思应用。四、教法手段与方法分析： 本节课以教师引导探究为基本策略，通过实验、多媒体演示等教学手段，让学生在获得知识的同时，体验探究的方式方法。课上实验分为演示实验和学生分组实验，让学生亲自参与，从已知到未知，从感性到理性。其中，采取了比较法、讨论法、归纳法、练习法等。五、教学过程【环节一：智慧导入】谜语：农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变

3、暖的“罪魁祸首”。你们知道“它”是谁吗？再请同学们深深呼一口气，它的成分中含有什么气体？对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。现在先请同学们看一短片死狗洞。【提问】你能揭开这个谜吗？现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳【环节二：目标展示】略【环节三：新课导学】【投影提问】1、研究物质的性质从几方面入手？（板书：物理性质、化学性质） 2、研究物理性质从几方面入手？3、研究化学性质的重点在哪里？【学生探究】每个实验组桌上都正立着一瓶预先收集好的二氧化碳，让学生观察二氧化碳的颜色、状态、闻气味并让学生自己得出二氧化碳的物理性质。【板书】无色无味气体，密度比空气大。探究一：二氧化

4、碳的密度比空气大提出问题：如何证明二氧化碳的密度比空气大设计实验：我的实验设计可能的实验现象我的结论【学生探究】实验6-3，让学生观察现象分析原因：1、蜡烛熄灭说明？熄灭顺序说明？【反思应用】下图为某同学设计并进行的有关CO2性质的探究实验过程简图。请回答： 该实验的实验目的是 该实验得到的结论是 【过渡】根据刚才的结论，实验室收集二氧化碳时一般用什么方法？能用排水法吗？探究二：二氧化碳的水溶性提出问题： 。进行猜想： 。实验设计：我的实验设计可能的实验现象我的结论生活例证【学生探究】根据台面仪器（实验6-4）进行实验。【小结】根据以上实验完成书P117表格探究三：二氧化碳与水的反应提出问题：

5、课本【实验6-4】中，塑料瓶变瘪，因为部分二氧化碳溶于水，二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生化学反应？补充实验取塑料瓶中液体少许，滴加紫色石蕊试液实验现象什么物质使石蕊试液变红？我的各种猜想1可能是瓶中的CO2使石蕊试液变红；2可能是瓶中的 使石蕊试液变红； 3可能是瓶中的 H2O和CO2反应生成的新物质使石蕊试液变红。提出问题：哪种物质使石蕊试液变红？我的猜想： 。实验现象（是否变红）结论证明酸能使石蕊试液变红证明是H2O和CO2反应生成的新物质使石蕊试液变红方程式：把中的小花放在酒精灯火焰上烘烤，现象： 说明这种物质有什么性质？反应的方程式： 。【反思应用】某化学兴趣小组用下图所示的装置

6、做有关CO2气体的实验：(1)甲同学将收集满CO2气体的试管倒插入紫色石蕊试液中(见装置A)，并轻轻振荡试管。描述产生的现象： 。写出反应的化学方程式： 。探究四：二氧化碳的检验方法提出问题：如何证明雪碧中的气体是二氧化碳？实验设计实验现象我的结论方程式【反思应用】1、为什么长期盛放石灰水的烧杯杯壁会出现白膜？2如何用简单的方法把四瓶无色气体氢气、氧气、二氧化碳、空气区别开？【环节四：归纳小结】学完本课题我知道了：1、 2、 3、 。【环节五：达标测评（100分）】1（10分）二氧化碳不能用排水法收集是因为 ( ) A.比空气密度大 B.能溶于水 C.溶于水变成干冰2（10分）检验二氧化碳常用

7、方法是 ( )A.通入澄清的石灰水,石灰水变浑浊 B.燃着的木条伸入气体中 C.通入紫色石蕊溶液3 将需要鉴别的气体和合理的鉴别方法使用的物品，用线条把对应的圆点连接起来（规定每一个圆点只能连一条线）。（30分）需鉴别的二瓶气体 使用的物品 二氧化碳和氧气 石灰水 二氧化碳和氢气 带火星的木条二氧化碳和氮气 带火焰的木条4、取一个吹足气的小气球，放在烧杯或小塑料桶里，通入足够浓度的二氧化碳。一会儿，小气球就乖乖上浮，悬在烧杯中央（如图）。这是为什么？（10分） 。5、按体积计算，人体吸入的空气中二氧化碳约占0.03%，呼出的气体中二氧化碳约占4%。（1）向滴有紫色石蕊试液的水中连续吹气； 现象： （5分） 相应化学方程式： （10分）（2）往装有澄