蜗牛喜爱热一点还是冷一点

1、蜗牛喜爱热一点还是冷一点、活动目标:1、通过观察、探究等活动，知道蜗牛生活在阴暗、潮湿、凉快的环境中。2、通过观察、讨论、交流，逐步理解蜗牛的身体和周围环境之间的关系。3、通过活动，知道环境对动物的重要性，提高保护周围环境的意识。二、活动重点和难点：活动重点：通过观察、探究等活动，知道蜗牛生活在阴暗、潮湿、凉快的环境中。活动难点：设计对比实验，探究蜗牛的生活环境。三、活动准备：教师准备：蜗牛若干（每组2-3只）、塑料板、塑料盒（每组三个）、较热的水、自来水、冰块等。学生准备：记录单（上一个课时课后的观察记录）、文具四、活动过程：教学环节教师指导学生活动设计说明活动探究阴暗和潮湿对蜗牛的影响。1

2、、组织学生交流：光照对蜗牛生活的影响。师：我们做了两个实验，看看蜗牛喜欢住在阴暗的地方，还是明亮的地方，请小朋友在课后观察，结果怎样？哪个小组的小朋友愿意告诉大家？你看到蜗牛有什么变化？它选择住在哪里？板书阴暗学生交流阴暗因素对蜗牛的影响，并展示小组的观察记录。学生交流潮湿因素对利用课后观察活动，学着设计用简单的方法来观察蜗牛对环境条件的反应，体会蜗牛会对周围的环境刺激作出本能的反应，会选择最适合自己生存的环境条件即阴暗和潮湿。2、组织学生交流：课前实验“潮湿对蜗牛的影响？”板书潮湿蜗牛的影响，并展示小组的观察记录。活动-探究蜗牛生活环境的“冷、热”1思考：蜗牛活动的季节和温度的关系。2、揭示

3、课题：冷一点，还是暖一占八、3、组织学生交流：怎么做才可以知道蜗牛会选择冷的还是热的环境。4、组织学生小组交流：怎样设计对比实验。（出示实验材料，三个塑料盒，分别装着热水、冰水和自然水，一块塑料板，几只蜗牛）2、出示活动要求：1）仔细观察蜗牛们有什么变化？2）它们为什么会有这样的变化？3）注意在实验的过程中，保持安静，尽量不要干扰它们的活动，不要伤害它们。引导学生交流蜗牛活动的季节。学生交流怎样做对比实验。小组设计实验方案。学生交流并演示。小组实验并观察。通过思考和交流，使学生能把蜗牛生活的环境条件和温度建立联系。在探究“阴暗和潮湿”环境条件的实验中，学生已初步尝试设计对比实验，因而在探究“温

4、度”这一环境条件中，学生能把这种方法迁移过来，自己尝试设计冷、热的对比实验。在实验的过程中，学生会再一次发现蜗牛的身体和行为，会对周围温度的刺激产生强烈的变化，逐渐移向温度适宜的地方，从小结：在刚才的实验中，我们发现蜗牛们会自己爬向凉快的地方。学生交流实验现象教师播放蜗牛夏眠和冬眠的视频。学生预测蜗牛怎样度过炎热的夏天和冬天。学生观看蜗牛的视频，进一步了解蜗牛的夏眠和冬眠。而帮助学生完善蜗牛的栖息地是阴暗、潮湿、凉快的地方，也有助于学生更好地理解夏眠和冬眠对蜗牛的重要性。活动三:尝试探究其它小动物生活环境的“冷组织学生联系前期的考察经历，思考并交流其它喜欢凉快环境的小动物。多媒体课件向学生展示不同温度栖息地的不同动物。暖”教师总结：通过最近几个星期对蜗牛的观察和研究，你们还对蜗牛的哪些方面感兴趣，可以把你的问题写下来，告诉我。学生思考“还有哪些小动物可能和蜗牛一样，也喜欢温暖的环境呢？”并交流。学生观看PPT,了解炎热的沙漠里的动物和寒冷的南极、北极的动物。学生交流：地球上动物的各种各样的生活环境。让学生能把对蜗牛这一环境条件的研究