小学三年级科学比较相同距离内运动的快慢

1、比较相同距离内运动的快慢【教材简介】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物员科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第16课）：设计制作（第7课）：综合应用（第8课）。本课是“物体的运动”单元第5课，聚焦板块的“各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们的运动快慢呢？”，指明了本课研究的主题。探索部分由三个活动组成：第一个活动是观察六种动物奔胞100米所需时间的图表，将动物按照运动的快慢排列名次；第二个活动是在两条相同的轨道上比较不同小球运动的快慢：

2、第三个活动是在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。研讨板块“包样在相同距离内比较物体运动的快慢？”，这一问题需要引导学生归纳得出：物体运动相同距离时，如何通过比较时间来判断运动的快慢。拓展板块，讨论如何选择数据，引导学生初步学习处理数据的方法。【学生分析】学生在第4课”观察物体在斜雨上运动情况”的活动时，已经发现了物体在斜面上会静止不动、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢，对于运动的快慢，学生并不陌生，他们有着许多体育活动和生活的经验，如有的物体运动得比较快，有的物体运动得很慢：得出：物体运动有快有慢。他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快准

3、慢，再如同样跑100米，用时少的同学跑得快，用时多的同学跑符慢但是他们有时会习惯于根据白已的感党来胞测不同物体运动速度的快慢，所以需要学习正确使用工具进行测量，使思考更全面、表述更严谨，【教学目标】科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短,运动快：用时长，运动慢。科学探究目标1、应用“相同距离比时间”的方法判斯物体运动的快慢。2.利用秒表测量物体的运动时间，科学态度目标1 .感受比较物体运动快慢的乐趣，2 .愿意跟同伴合作探究，3 .能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交液研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。【教学重难

4、点】重点：学习用“相同距离比时问”的方法判断物体运动的快慢，难点：如何选择实验测量得到的数据。【敦材准备】为学生准备：直线轨道（长于两米为宜、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册，教师准备：学生实验材料一套、教学误件。【教学过程】一、聚焦足现汽车、自行车，行人在一座大桥上行进的图片，提问：各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们的运动快漫呢？设计意图：图片引入，直观清斯，快速引入下一步的探索活动。二、探索活动一“动物赛胞”，引出方法1.呈现教科书第12页的“动物王国赛胞”成统图，请述，动物王国在举行运动会。大象、猎豹、黑熊、羚羊，庞马、免子六和动物参加了这项比赛。这是它们的比赛成绩，你能从

5、快到慢给它们排排名次吗？在活动手册写一写，并且思考你的并序理由，2.学生在自己的活动手册上给六种动物运动的快慢措序。3,全班交流排序结果和排序方法，小结：六种动物都奔跑100米（相同距离，所需时间短的运动得决:所请时间长的运动得侵，（板书：相同蹈离，比时间）设计意题，通过比较动物王围的首米赛底快使，搬发学生的学习兴题，调动学生原有经验，按所用时间从知到长，排列出名次，活动二两条轨道比快慢1 .出示两个不同的小球，两条相同的轨道图片，提问；在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？2 .学生表达自己的想法，全班亢善比较的方法，(1)方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，手拿

6、两个小球程放在起点处，同时轻轻松手，让它们自由滚落，哪个小球先运动到终点，则运动得快。(2)要求：注意公平、分工合作，(一名同学蹲在软道的起点，并且两只手各拿一球放在轨道起点，让两球同时开始运动：一名同学蹲在轨道的终点观察哪个球先到终点，还有两名同学在轨道一恻观浆，留意是否出现了类似于球滞留在轨道上或者受列凤吹影响等异常情况。)3,学生小组合作，进行两个小球在两条软道比较运动快慢的活动。4 .学生汇报交流结果，5 .小结：相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动得快：后到终点的，运动所需的时间长，运动得慢。设计意图，在两条相同轨道、小球同时开始运动的活动中，应用相同距离测时

7、问比快慢的方法，锻炼了学生小组分工合作的能力。活动三一条轨道比快慢1 .出示两个不同的小球、一条轨道，提间：如果只有一条轨道，怎么比较不同小球的运动快慢？2,学生表达自己的想法，全班完善比较的方法，(1)方法：分别用秒表测量两个小球运动完轨道全程所用的时问，重复三次。得出用时短的小球运动得快。(2)要求：注意公平，重复实验、分工合作。(发令员的位置最好在软道终点处，利于看清小球到达跑道终点并及时发令：发令员的口令要简洁明了，如“胞”“停”：计时负掐秒表的反应要和发令员的指令同步；操作员要自然松手，不给小球助力；记录员可在轨道一侧兼做观察员一职，观察小球滚动过程中是否有异常现象发生，）3 .小组

8、合作，进行两个小球在一条轨道比较运动快慢的活动。4 .汇报交流结果，预设：如果学生在逸择数据上存在困难，救师视具体情况，介绍众数、中位数、平均数中的一种或两种。5 .小结：比较两个小球运动完相同距离的时问，运动时问短的跑得快，运动时间长的跑得慢。设计意图！在一条轨道、利用秒表计时的活动中，应用相同距离比时间来判肠快慢的方法，学生学会了使用秒表，同时培养了小组分工合作的能力。三、拓展（视教学时问，决定本环节的展开程度，视”一条轨道比快慢”的交流环节情况，调整本环了的具体内容，）1 提问：当我们满最得到了不同的数据时，应该选择哪一个数据进行对比期？2 .播放课件。介留众数，中位数、平均数以及如何选择。设计意图，学习初步选择数据的方法，四、小结1 .提问：通