相互作用主题单元设计

1、相互作用主题单元设计主题单元标题相互作用作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间6课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本章讲述的是有关力的基础知识，是研究静力学和动力学所必须的预备知识，因此，本章内容的选取具有基础性和预备性，目的是通过学习一些具体的力的知识，如重

2、力，弹力和摩擦力等，为以后了解和掌握抽象的力的概念做一些铺垫。（1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。 （2）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 （3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。 （4）通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。通过实验认识超重和失重现象。 （5）认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1学习力、重力、弹力、摩擦力

3、、力的合成与分解、矢量等基本物理概念2知道弹力产生的原因、条件并分析弹力的方向。3判断静摩擦力的大小和方向4知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向5会用公式计算滑动摩擦力的大小。6知道力的平行四边形定则是矢量运算的普遍规则过程与方法：1经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 2通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 3能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。 4参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己

4、的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。 5具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。情感态度与价值观：1能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 2有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。 3具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。 4. 有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。 5了解

5、并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。6关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识对应课标1通过实验认识滑动摩擦，静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。2知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。3通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量和标量，用力的合成与分解分析日常生活中问题。主题单元问题设计1如何从相互作用的角度去理解力的本质2怎样从现实生活入手理解弹力及其方向3怎样正确把握摩擦力4怎样正确应用力的平行四边形定则

6、5怎样正确理解共点力平衡专题划分专题一：重力 弹力 摩擦力 （2课时）专题二：力的合成 （1课时）专题三：力的分解 （1课时）专题四：共点力的平衡 （2课时）专题一重力 弹力 摩擦力所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本节课的教学要求学生主动参与，通过讨论、DIS实验建立概念的过程中，让学生感受到分析、比较、归纳、演绎等科学方法的应用，感悟观察、实验对形成概念和发现规律的重要作用。在形变实验中可以学习放大物理量的基本方法，通过重心的实验可以激发学生的学习兴趣。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）（1）知道重力产生的

7、原因及特点；知道重心的概念及物体重心的位置。（2）知道形变及其特点；知道显示微小形变的方法；知道弹力产生的条件及特点。（3）知道摩擦力及摩擦力的种类。（4）初步学会画物体受重力、弹力作用时的简单受力示意图。本专题问题设计重点：力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。难点：如何确定弹力的作用点和方向。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源PPT课件、视频、图片、多媒体课件常规资源黑板，粉笔教学支撑环境教师和教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 重力和重心重力的定义、方向、大小、重心(略)重心的位置有关因素：质量分布、形状，重心的位置可在物体上，也

8、可不在物体上。2、 形变和弹力A、弹力是怎样产生的？产生过程：相互接触的二个物体之间由于相互挤压而发生形变。发生形变的物体对要恢复原来的状态，对使它形变的物体产生力的作用。产生条件：接触、形变注意：任何物体只要受到弹力的作用都要发生形变。不能发生形变的物体是不存在的。注：A、接触不一定有弹力，有弹力一定接触,弹力的数目<=接触点的数目产生原因：形变B、演示实验：显示微小形变C、如何确定弹力的作用点和方向？垂直于接触面，和物体形变的方向相反。教学评价课堂测验专题二力的合成所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本节课是研究的

9、是力的等效关系，依据等效思想从实验中归纳总结出力的平行四边形定则。“等效替代”的方法，不仅是物理解题中常用的重要方法，也是一种重要的研究方法，它能使一些繁难问题的处理得以简化，能使一些难以直接研究的问题得以解决。平行四边形定则不仅是力的合成必须遵循的定则，也是所有矢量合成的普遍定则，是重点、难点。因此学好本节内容，将为学生以后学习速度、位移、加速度等矢量及运算，奠定良好的基础，起到非常重要的作用。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）理解力的合成和合力的概念掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力知道合力的大小与分力间夹角的关系知道矢量和标量的含义及区别本专题问题设计重点：运

10、用平行四边形定则求合力难点：运用数学工具求解物理问题，从实验中归纳总结出平行四边形定则所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源微机、屏幕、Microsoft PowerPoint软件、视频。常规资源黑板，粉笔教学支撑环境教师和教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）现代教育的最终目标是培养学生的探索能力，自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。而实验对学习物理以及培养学生能力的作用则是不言而喻的，为此我将本节知识的教学分为两部分：运用问题探究法、实验法等由实验归纳得出力的平行四边形定则；在网络环境下引导学生用尝试实践法、讨论法、发现学习法

11、等进行掌握平行四边形定则的学习。在处理习题时，让学生用几何画板软件，设计简易课件解决问题并上传，不只是对上述能力的进一步培养，而是希望师生能从繁重的课业负担中解放出来，高质量地实现新课程标准提出的课程综合目标，培养能适应社会发展的人才。教学评价随堂测验专题三力的分解所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 通过对简单实际问题的研究，使学生知道力的分解在生产和生活中的应用，从而自觉联系生活、生产和科技实际，激发求知欲望和研究周围事物的兴趣。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）（1）知道力的分解是力的合成的逆运算。（2）理

12、解分力和力的分解的概念。 （3）初步学会按力的实际作用效果来分解力。（4）初步学会用作图法求分力，初步学会用直角三角形的知识计算分力。（5）初步学会用力的分解知识解释一些简单的物理现象。本专题问题设计教学重点：理解分力和力的分解的概念，利用平行四边形定则进行力的分解。教学难点：按实际作用效果分解力。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源微机、实物投影展台、投影、屏幕、Microsoft PowerPoint软件。常规资源黑板，粉笔教学支撑环境教师和教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）本设计的内容包括分力和合力的概念，力的分解两部分内容。本设计

13、的基本思路是：以生活中的常见现象和实验为基础，通过探究、分析、建立分力、力的分解概念。从等效的角度根据实验结论，通过分析、比较，各次的分力的作用效果，归纳总结得出力的分解遵循平行四边形定则。通过简单实际问题的分析、讨论，归纳出按实际效果分解一个力的思路。 本设计要突出的重点是：分力、力的分解的概念和利用平行四边形定则进行力的分解。方法是：以生活中的常见现象入手，通过演示实验、学生分组实验，结合学生的亲身感受，从等效性的角度，通过分析、推理，建立分力和力的分解的概念，进而通过DIS学生分组实验得出力的分解同样遵循平行四边形定则。 本设计要突破的难点是：按实际作用效果分解力。方法是：结合简单实例，

14、并通过演示实验，把抽象的问题转化为直观形象的问题，根据具体情况，分析力作用的实际效果，按实际效果的方向分解力，然后从简单问题中归纳出规律，并推广一般情况。本设计强调学生的主动参与，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育，重视学生合作意识和合作能力的培养。完成本设计的内容约需1课时。教学评价课堂测验专题四共点力的平衡所需课时2课时专题四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本设计强调对共点力作用下物体平衡条件的理解，让学生在学习的过程中经历科学探究的过程，体验科学方法的应用，并了解我国古代科学家张衡的相关科学成就，激发爱国主义情怀

15、和对科学的追求。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）（1）知道在共点力作用下物体平衡的概念。（2）理解物体在共点力作用下的平衡条件。（3）知道我国古代科学家张衡的相关科学成就。（4）学会应用实验方法研究物体在共点力作用下的平衡条件。本专题问题设计导出共点力的平衡条件的过程。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源视频、图片、多媒体课件、实物投影仪等多媒体设备常规资源黑板，粉笔教学支撑环境教师和教室其 他无学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）本设计的内容包括两个部分：一是物体平衡的概念；二是物体在共点力作用下的平衡条件。本设计的基本思路是：以录

16、像、图片和实验为基础，通过观察、分析、归纳得到物体在共点力作用下的平衡概念，进而根据DIS实验等探究，分析、归纳得出物体在共点力作用下的平衡条件，即F合= 0。最后通过我国古代科学家张衡的相关科学成就的介绍，激发爱国主义情怀和对科学的追求，巩固所学的知识，感悟物理学在社会发展中的重要作用。本设计要突出的重点是：物体在共点力作用下的平衡概念和平衡的条件。方法是：从观看2019雅典奥运会我国举重运动员夺冠的内容录像，以及东方明珠、赵州桥及静止的花盆等图片，结合学生的亲身感受，通过观察、分析、归纳得到物体在共点力作用下的平衡概念。然后，通过分组DIS实验（或弹簧秤实验）探究活动，运用等效、图示、推理等科学方法得出物体在共点力作用下