论文：反省智力及教育启示

1、医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel论文：反省智力及教育启示、反省智力理论大卫帕金斯是当代对智力理论做出贡献的美国著名心理学家，他在1995年做了关于iq测量及提高iq的大量研究之后，提出“真智力”理论，他认为iq有三个主要成分:神经智力、经验智力和反省智力。其中，反省智力最具可学习性，相关研究支持反省智力能最快地得到发展，是实施教育的最好目标。1反省智力是指处理问题、学习及完成智力挑战时广泛运用的综合策略，涉及持久性、系统性和想象力等，也包括自我监视和自我管理。反省智力类似于元认知概念，它有助于有效地运用神经智力和经验智力的控制系统。反省智力由“智力软件”组成，

2、承担三项组织思考的任务：形成模式、重新形成模式、去模式。“智力软件”是一个人能学会的任何东西，如策略、态度、习惯，延伸到个人综合性的批判思维和创造性思维。帕金斯认为组成思维的智力软件决定了思维的好坏：优质思维不仅仅意味着独立实践产生的流畅性、敏捷性，本质上更是思维重组，要求直接注意到“智力软件”。头脑风暴、假设确立、探索性思维等有助于人们“去模式”，避开习惯和偏见的阻碍，开放更多的可能性，这对反省智力的培养也很有效果。学者ceci在其智力的生物生态学模型中将“动机”整jdNbk论文发表专家一咂1中国学木期刊网.qikanwangPnel合到智力发展中。2他认为信息在某些高动机支持的问题情境中更

3、容易得到提取和恢复记忆，而动机强弱及其分配策略又是反省智力的重要内涵所在，因此，反省智力对于问题情境的表征和条件信息的提取十分重要，也是个体解决问题、发挥创造性的核心成分。二、提高反省智力的方法根据学者perkins的看法，思维架构(thinking-frame)的学习必须经过如下三个阶段：获取(acquisition)、内化(internalization)和迁移(transfer)。而思维架构的重组和升级则必须依靠反省智力的质的发展。笔者认为教师提升反省智力的方法有以下几种：1.尽可能运用思维的诸多形式针对假设、推理、证实、概率、想象、知觉等这些智力加工模式和过程，教师应该用自然的方式让学

4、生掌握这些与思维有关的名词及它们所表征的思想。教师在平时的教学和讨论中，应给学生做出充分的示范榜样。如教师可以就十万个为什么里的相关主题布置一篇论文，并和学生一起完成。如为什么向日葵总是向着太阳？论文题目可以设计为：阳光对于生物成长的作用。在做论文的过程中，提出假设、发挥想象、知觉的作用，逐步推理，验证向日葵没有光照时的成活概率，最后证实阳光对于生物生长的意义2.使思维可视化以便于学习'论文发表专家一j中国学木期刊网以ww.qikanwang.nel与动作可视化对学习舞蹈时的重要性相比，思维可视化对培养反省智力同样重要。把思维过程呈现出来是一个不错的方法，如心理学上讲的出声思考法，即让

5、孩子在解决问题的过程中，边解决问题边陈述解决问题的方法。研究表明，这一方法可以强迫学生把注意力集中在某项任务中，对多动症等注意力不集中的孩子也有实用价值。3.观点聚集法在头脑风暴的过程中获得对某一个问题的认识（或解决办法），要求学生选择某一观点并展开热烈的讨论，学生在总结性的讨论中进行思考，发现自己从这些观点中学到了什么。头脑风暴过程中的观点聚集法的使用不能是强制的，而应在学生们的兴趣支配下进行，而且时间不要太长，一般以20分钟左右为宜。三、结论1.反省智力是可以有意识地加以培养而提咼的帕金斯认为，教育实践对神经智力的提高并不是很大，经验智力能得到很好发展但过程缓慢，某一特殊领域的经验智力要花上几年的时间来建立；反省智力能相当快地发展，智力管理、策略使用、元认知虽不能一蹴而就，但能