语文北师大版六年级下册《跳水》第一课时教学设计

1、跳水第一课时教学设计陈埭镇龙林中心小学李小燕教学目标：1、学习本课生字及新词。2、理清角色间的联系，概括出文章的主要内容3、分清事情的起因、经过、结果，体会猴子的放肆。教学重点、难点：1. 理清角色间联系，概括出文章的主要内容。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，交流资料。1. 师：我们学校马上要进行古诗考级了，让我们一起来背诵有关舟船的古诗。师：早发白帝城、泊船瓜洲、江雪、赠汪伦。生背古诗师：看来同学们都做好了考级的准备。师：今天我们也将进入一个有关舟船的单元。师板书：舟船，舟做偏旁时要注意，横不要透出右边。2. （师拿出一艘帆船）师:今天老师带来了一艘帆船的模型，你们知道船的部位名称吗

2、？生上台介绍船体结构。师补充介绍船体结构。师出示ppt师：而就在这艘船上发生了一件精心动魄的事，让我们一起来学习跳水这一课。（师板书课题跳水）师：看到这个课题你有什么想问的吗？师：会提问的孩子都是会读书的孩子，你们都是会读书的孩子。3. 师：跳水大师是哪位大师的作品？生：列夫托尔斯泰师：出示列夫托尔斯泰的图片。师：你们认识列夫托尔斯泰吗？生介绍收集的有关列夫托尔斯泰的资料。师：同学们真厉害，能整理有用的资料。师：以后我们也可以找出这些作品来读一读。师：他的作品揭示了当时的社会，所以被称为俄国革命的镜子。师：老师把刚才三位同学的介绍整合在一起，我们一起来看看。（师出示ppt:补充介绍列夫托尔斯泰

3、。）4. 反馈预习情况，学习生字、新词师:同学们都有预习了，下面来玩几个闯关游戏，有信心接受挑战吗？第一关:我会读师出示ppt师:请同学们齐读这些词语。师:今天的生字词中有许多的多音字，让我们一起来读一读生读多音字。（2）第二关：我会填师出示ppt师：谁能根据意思，从文中找出正确的词语？（3）第三关：我会说师出示ppt师：谁能用其中的两个词语来说一句话吗？师：恭喜大家闯关成功。（师播放掌声）师：同学们都做了充分的准备，不打无准备之仗，看来下面的内容也难不倒大家，请同学们自由朗读课文，想想这篇课文都有哪些角色？、初读课文，了解课文内容师生生师生师生师生师生师生师通过预习，又读了课文，谁知道这篇文

4、章里面都有哪些角色？请按顺序说有船长，和船长的儿子，有猴子。?通过预习我知道这篇课文的角色有水手.?停一下，水手最先出现对不对？?对。?水手。（教师板书“水手”）下面接着说。?猴子。?板书“猴子”）再下面。?船长的儿子。?我们简单地叫他什么？?孩子。?对，孩子。（板书“孩子”）下面。?还有船长。?这样说就是按照出场顺序说了。第一个问题解决了，我还要提第二个问题：请同学们快速回到文中，找出相关的句子，说一下，角色和角色之间发生了什么样的事情，把他们联系起来了？（师出示ppt）生读文师：水手和猴子之间发生了什么事呢？生：是水手在看猴子，猴子又把孩子.?师：你停一下，水手在“看”猴子吗？像咱们参观动

5、物园一样？生：在吓唬它。?师：在吓唬猴子？不是。?生：水手拿猴子取乐。?师：水手在拿猴子取乐，对不对呀？?生：对。?师：水手是怎么取乐猴子的呢？?师：平时生活中，人们是怎样拿猴子取乐的？师：你们看过马戏团的表演吗？人们是怎样拿猴子取乐的？师：人们这样做，也是在？师：用一个字来表达？生：逗。戏。耍。师：对，水手在逗猴子。（板书“逗”并随手画箭头等符号，下同）使他们之间发生了联系。师：刚才我们先抓住了水手和猴子这两个主要角色，把他们之间发生的事用关键词概括出来，理清他们之间的联系。师出示ppt师：现在我们就带着这把金钥匙，理清下面角色间的联系。师出示ppt师：那么下面的联系是如何发生的？生：猴子抢

6、孩子的帽子。？师：抢他帽子，还龇牙咧嘴地撕。猴子在干什么？用一个字来表达。？生：抢。？师：猴子抢孩子？啊呀，天下大乱了，猴子在“抢”孩子！（笑声）？生：惹孩子。？师：还不太好。？生：气。？师：猴子在故意“气”这个孩子。（板书“气”）下面的关系呢？生：然后孩子追猴子。？船长出现了。孩子和船长的关系是，船长急中生智救孩子。怎么救？船长威逼孩子跳水。？威逼？我们再换一个词，船长“命令”孩子跳水，行不行呀?行。？（教师板书“逼”）然后呢？师：孩子就去追那个猴子，对不对？他不甘心让它气，所以他就追那只猴子，（板书“追”）一直追到那儿？生：桅杆上。？师：一直追呀追呀，追到最高的横木上，（板书“追到最高的横

7、木上”）一直追到桅杆顶端。下面呢？下面谁出现了？生师生师生师生师生然后孩子跳水。？孩子跳水，孩子从桅杆上跳进水里。然后呢？水手们救孩子。？水手救孩子。（板书“救”。到此，形成如下板书）（孩子追到创的顶上）救性水师师：故事完了吗？生：水手救孩子，孩子得救了。？5. 师：可是我们刚才都是一点一点把它凑起来的。现在请同学们结合板书再来说一说故事的主要内容？生：是讲在一艘船上，水手们逗猴子，猴子就去气孩子。因为猴子拿了孩子的帽子，孩子就去追猴子。由于孩子追猴子，孩子爬上了最高的桅杆。这时候孩子走上了绝路，船长出来了，他拿着枪命令孩子跳水。孩子从桅杆上跳下去，水手们又去救孩子，孩子得救了。师：他说得好不

8、好啊？?生：好。?（师出示金钥匙）师：今天我们利用这把金钥匙，理清课文脉络，以后希望这把金钥匙常伴你们身边。让我们再来读读这把金钥匙。6. 师：整个故事都把它串连下来了，那么我们再结合板书按事情的起因、经过、结果把它分为三阶段，应该怎么分？起因是：水手逗猴子。经过为猴子气猴子，猴子追猴子，船长逼孩子跳水，结果水手救孩子，孩子得救了。二、精讲课文。（一）精讲第一段。1. 师：这么扣人心弦的故事是发生在一艘往回航行的轮船上，老师请一位同学来读读第一自然段，其他同学思考，当时海面上呈现怎样的景象？师出示第一自然段师请一生读文师：你读得真响亮。师：请找出一个描写海面景象的词。生：风平浪静师出示ppt:

9、用红色显示风平浪静。2. 师出示：有一艘环游世界的轮船，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。师:请同学们齐读这两句话。师:同学们如果能读得更有感情就更好了。师:能不能把这两句话删掉？生:不能？师:为什么不能？水手是在船上工作的，为什么有闲情戏弄孩子？师:因为“风平浪静”使得水手们都站在甲板上轻松地拿猴子“取乐”。从这里可以看出“风平浪静”与故事的发生有密切的关系，也正是因为风平浪静，所以船长才让孩子跳水。师:那把第一句删掉可以吗？什么是往回航行？往回航行预示着什么？生:航行的任务完成了，人们心情轻松愉快，才有闲工夫逗猴子。师:看来这两句话跟我们的故事的发生是有关联的，所以不能删。（二）精讲第二、三、四段，学习怎样抓住动词写具体。师:接下来我们把目光集中到挑起事端的猴子身上，看看船上发生了什么事？师出示ppt阅读提示：师：请同学们自由读第二、三段，用“”标出描写猴子的动作的词语。1、学生边读边画动词。2、指名说出描写猴子的动词。师出示ppt1）猴子（跳）到一个孩子面前，把他的帽子（摘）下来，（戴）在自己的头上，很快地（爬）上了桅杆。2）猴子（坐）在桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和用爪子（撕）好像故意让这孩子生气，（指）着孩子，冲着他（做）种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。师：你们都画对了吗？师：这一连串的动词用得好吗？