语文人教版四年级下册21《乡下人家》教学设计2

1、乡下人家教学设计长单位：城关区东站小学教师：安晶乡下人家教学设计教学目标：1、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方式。3、能够针对自己的感兴趣的景物来谈体会，在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点。教学重难点：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方式。教学过程：一、复习导入1. 师：这节课我们来继续学习第21课乡下人家（板书课题）在上一节课，我们跟随着作者一起走进了乡下人家

2、，欣赏了乡下人家的几处美丽的风景，同学们还记得吗？谁来说说？课件出示：（屋前搭瓜架，门前种鲜花，屋后春笋冒，院里鸡觅食，河中鸭戏水，门前吃晚饭，夜静催眠曲）。2. 师：是啊，乡下人家这么多的美丽画面，谁能用一个词说说乡下人家给你留下了怎样的印象？（美好，诗情画意，快活）3. 师：其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受，请你快速浏览课文，找找是哪个自然段，用波浪线画出来。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）4. 师：读一读，肯定有两个词跳入你的眼中，跳出来了吗？哪两个词，一起说一说。（板书：独特，迷人）5. 什么是独特？什么是迷人？6. 师：是啊，

3、乡下人家的房前屋后，无论什么时候，什么季节，都有着一道和我们城里风光不一样的，十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的？让我们走进课文，到语言文字中去欣赏乡下人家独特、迷人的风景。请同学们默读2-6自然段，画出表现乡下人家风景独特、迷人的句子。把你的感受，写在句子旁边。A有些人家.还在门前的场地上种儿株花，芍药、风仙、鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。1. 说说你的感受，你为什么觉得这处风景独特迷人？课件出示图片，几幅图组合。2. 你会用什么词来形容眼前的景色？（五彩缤纷、百花齐放、花枝招展）3. 可是这么美的鲜花，我们并不能同时欣赏到，这是为什

4、么？（它们依着时令，顺序开放）4. 依着时令，顺序开放是什么意思？课件出示图片。师：春天来了，芍药花绽开了美丽的笑脸，春末夏初的时候，凤仙花开了，夏天到了，鸡冠花竞相开放，一阵秋风吹过，菊花点头含笑，这样，按照不同的季节，依次开放就是-依着时令，顺序开放。5. 这句话中有一对反义词，你找到了吗？朴素和华丽是一对反义词，为什么说朴素中还带着几分华丽？这份美独特在哪里？说它朴素是因为什么？那为什么又华丽呢？（颜色非常艳丽，给我们带来了美的享受）6. 师：作者正是用了这么一对看似矛盾的词，让我们体会到了乡下人家门前这一派独特的农家风光。7. 谁来赞美它？课件出示句子，指名读。（真美啊，你的朗读给我们

5、带来了美的享受）8. 老师知道，女孩子最爱花了，女生读。谁再来说说你勾画出的句子。B几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1. 说说你的体会。2. 这句话用了什么修辞手法？你是从哪个字知道的？（探）3. “探”可以换成其它的字吗？（钻、冒、长、伸）4. 这些字相比哪一个更好？为什么？（探字运用拟人的手法，写出笋像一个孩子一样活泼、调皮、可爱）5. 笋娃娃，请你来读读这句话。指名多读几个。6. 只有一个笋娃娃吗？从哪看出来？（成群）指名读。7. 多可爱的一群笋娃娃，告诉老师你探出来想干什么？8. 这么多淘气，有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到了咱们面前，一起读读这个句

6、子。课件出示。9. 看！咱们的笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了，多么淘气，多么有生机，多么好奇啊，齐读。10. 你喜欢这些笋娃娃吗？带着你的喜欢去读。（听了你们的朗读，我仿佛看到了雨后春笋的画面）11. 这些都是在别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊！齐读第2段。课件出示。12. 同学们，在乡下人家，房前屋后的花呀，竹呀，笋呀，都是一些很平常的东西，我们到了乡下，随处都可以看到，但是在作者的笔下，我们却读出了它的几分独特和迷人。难怪作者要这样赞叹，一起读。课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。谁再来说说你勾画出的句子。C从他们的房前屋后走过.肯

7、定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。1. 说说你的体会，这句话用了什么修辞手法？你是从哪个词体会到的？2. 母鸡像妈妈一样，带着小鸡去林中觅食，怎样读好它们？课件出示，指名读，女生读。3. 雄鸡像将军，像爸爸。从哪看出来？大踏步地走来走去在干什么？怎样读好这句话？自己试着读一读。课件出示，指名读，男生读。多么幸福的一家子呀，齐读第3段。4. 你觉得这些鸡生活得怎么样？（自由）幸福，无忧无虑。那说明乡下人家对这些鸡怎么样？（喜爱，照顾周到）带着喜爱的感情齐读第3段。5. 同学们读出了乡下人家对鸡的这份喜爱，难怪这个自然段开头就强调了鸡，

8、乡下人家照例总要养几只的。6. 请你想一想，乡下人家照例除了养鸡之外，还会养什么？7. 那么它们在乡下人家又是怎样生活的呢？你能不能学着课文的样子，也用几句话来写一写你熟悉的一种？你可以仿照课文这段话的开头去写，也可以自己写一个开头，写几句话，想想乡下人家还会养什么？它们在这儿又是怎么生活的？（可以想想我们上学期学的老舍的猫和丰子恺的白鹅）8. 乡下人家的鸭子生活得怎么样？作者又是怎么写的？D即使附近的石头上有妇女在捣（dco）衣，它们也从不吃惊。1. 说说你的体会。2你是从哪发现这些鸭子生活得很自由？（即使也）捣衣是什么意思？声音大吗？溅起的水花也很大，动静很大，可是这些鸭子它们从不吃惊，有

9、的有的有的3. 让我们一起读这段话，感受鸭子生活的自由。课件出示。4. 师：是呀，你看，在乡下人家，鸡成群，鸭戏水，因为他们都把这里当作了自己的-家。这真是一派人与动物和谐相处的景象。让我们进一步体会到了。课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。5. 乡下人家，还有哪一道独特迷人的风景吸引着你？E天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。1. 这幅自然、和谐的田园风景画，都有哪些景物组成？天边的红霞，美吗？这是什么季节？（夏季）想象一下，夏天的微风吹在身上，有什么感觉？（凉快，凉爽）乡下

10、人家在门前吃饭，能够听到回家的鸟儿的叫声，这都是乡下人家的好朋友，还有哪些好朋友？它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。2. 如果你也在这儿吃饭，会有什么感觉？请你来读一读，课件出示。3. 是呀，同学们，这样一幅自然和谐的风景画，能不独特迷人吗？齐读第5段。课件出示。4. 其实，在乡下人家，这样独特，迷人的风景，无处不在，你听，这是谁在唱歌？课件播放声音。F月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织,织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡1. 乡下人家把它的叫声当作-催眠曲。2. 催眠曲是什么？它有什么特点？（短、缓）3.

11、 谁想来谈一谈？谁想来唱一唱这催眠曲？课件出示。4. 乡下人家伴着催眠曲，睡得怎么样？从哪看出来？5. 课件出示，指名读。6. 如水的月光，悦耳的虫鸣，这也是乡下人家一道独特迷人的风景。一起美美地读读第6段。7. 今天，我们和作者一起欣赏了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，就让我们和作者一起发出这样的赞美。课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。1.请你快速浏览课文，找找作者写了什么季节的风景？（春、夏、秋）写了什么时候的风景？（白天、傍晚、夜晚）2. 这是按什么顺序的？板书：时间顺序。3. 文中还有一个顺序？青红的瓜长在什么地方？竹在什么地方？（房前和屋后）板书：空间顺序，交叉。4. 课文就是按照空间和时间顺序交叉描写的，希望同学们