论新形势下农村初中教师师德师风建设和心理健康教育关系-地位-作用

1、论新形势下农村初中教师师德师风建设和心理健康教育的关系地位作用师德师风建设和心理健康教育是相互联系，相互影响，相互融合，是辩证的统一。师德师风建设和心理健康教育应放在学校队伍建设同等重要的位置。教师的心理健康与否，对师德师风建设的成败起着关键性的作用；师德师风建设对教师的心理健康教育具有助推作用；二者对学生成长具有潜移默化的催化作用。其中，学校领导发挥着决定性的作用。当领导与教师形成教育的合力时，对学生的教育将产生无限的共振作用。师德师风建设心理健康教育关系地位作用近年来，有关农村学校存在的问题和教师的问题时见各种媒体。如因师德师风不良和教师自身心理健康问题，引发教师与学校领导发生不愉快的事，

2、对学生进行各类侮辱、摧残、伤害学生事件以及教师自伤、自毁事件屡屡被披露。人们在思考教师的师德师风的同时，社会也在逐步关注教师的心理健康教育问题。一、课题研究的重大意义一一新时代的呼唤1. 国人共识国运兴衰，系于教育；学校兴衰，系于教师；教师素质，重在师德师风和心理健康；师德师风建设和心理健康教育的最终目的，在于提高教育质量，培养优秀人才；培养高素质的人才，是我们的建校之基、立校之本、兴校之源。2. 名人名言“如果一个国家的人民缺乏一种能赋予这些现代制度之真实生命力的广泛和心理基础，如果执行和运用着这些现代制度的人，自身还没有从心理、思想、态度和行为方式上都经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展

3、的悲剧是不可避免的”一一英格尔斯。3. 我市率先进行统筹城乡教育改革发展的需要统筹城乡教育发展、推动教育公平已成为当前国际教育改革与发展的主流之一。为加快构建具有中国特色的城乡一体化教育体系，切实解决重庆市城乡教育差距问题寻找理论依据。二、农村初中师德堪忧，心理尚健一一新形势下的特况1. 不容忽视的师德师风由于受社会环境的影响，不少教师，政治观念淡薄，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的育人意识差，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；有的把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；有的缺乏责任心，备课不认真，教学方法陈旧；有的把个人的

4、利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差;有的个别教师有收受学生物品、违反纪律、放弃原则；这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教育教学质量的提高，也不利师德师风的建设，更不利于学生素质教育的全面实施。因此，应把师德师风建设应放在学校队伍建设的核心位置。2. 令人堪忧的教师心理状况我校对6所农村初级中学313名教师进行调查并作比较分析。结果是心理健康受损检出率为29.4%,其中强迫症状突出；男教师人际敏感因子分低于女教师；不同教龄组教师人际敏感、恐怖和躯体化因子分呈显著差异；不同学历组及不同职称组教师心理健康水平差异显著；未婚教师心理健康水平高于已婚教师。青年

5、教师的人际关系问题、中年教师的压力问题、老年教师的躯体化症状问题以及教师强迫、抑郁、敌对和人际关系敏感等已形成心理问题。因此，也应把教师的心理健康教育放在学校队伍建设的核心位置。三、深度剖析，追根求源1. 社会环境影响世德不良，必然行德不良。行德不良，必然师德不良。同样，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。反之，师德优，可以带动行德，行德优，可以影响世德。同样师风正，可以带动行风，行风正，可以影响世风。2. 社会转型期，多元道德价值观带来的压力影响（1）社会对优质教育的要求过高。（2）教师生存状况揪心。经济收入低导致社会地位低；生活环境差导致对比心理强烈；工作压力大导致身心疲惫；思想更新慢导致认知偏颇；学生言行不良导致行为障碍。3. 教师自身原因第一，放松和