语文人教版四年级上册《白鹅》随课微写作——扩句成段

1、13、白鹅随课微写作：扩句成段1课时教学目标：1、通过课文找出中心句，认识中心句。2、通过课文内容学习怎样围绕中心句展开一段话。3、能够围绕中心说一段话。4、能够围绕中心写一段话。教学重点、难点：围绕中心句写一段话。教学用具：PPT课件，投影仪教学过程：一、课文引路。1、齐读课题白鹅。提问：由课文题目可知本课围绕谁写？生：白鹅。2、请同学们回想一下同，课文当中的白鹅给你留下了怎样的印象？（用课文中的词语描述）生：高傲。3、作者从哪些方面来表现白鹅的高傲？生：叫声、步态、吃相板书：白鹅：高傲（叫声、步态、吃相）4、请同学们默读课文第3自然段，找出第3自然段中的中心句。生：鹅的叫声，音调严肃郑重，

2、似厉（I1）声呵斥。师：从中心句中我们知道白鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（I1）声呵斥。本段中哪些句子写出了白鹅的叫声似厉（|1）声呵斥的特点？生：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiao）;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（hang）大叫，不亚于狗的狂吠（f百）。5、找出第4自然段中的中心句。生：鹅的步态，更是傲慢了。师：白鹅的步态傲慢，本段中哪些句子体现了这一特点？生:鹅的步调从容，大模大样的，颇（po）像京剧里的净角（jue）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。6、找出第5自然段中的中心句。生：鹅的吃饭，常常使我们发笑。师：本段中哪些句子体现了白鹅

3、吃饭好笑这一特点？生：但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gCU）o譬（p1）如吃了一口饭，倘（teng）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。7、总结：同学们有没有发现一个规律？我们刚才所学的段落都是围绕着段落中的中心句展开的。由此我们得出：（大屏幕出示）一个段落是由几个句子围绕着一个中心意思（段意）按照一定顺序排列的句群。也可以说一段话都是由一句话展开而成的。8、根据课文里所学的知识找出范文中的中心句、中心词。（1）找出范文一中的中心句。生：我家的大黄狗可爱极了！师：找出中心句里的中心词。生：可爱。师：这一个段落围绕大黄狗可爱的

4、特点展开写了大黄狗的外形：身材、鼻子、嘴巴、毛色、眼睛、牙齿和尾巴。（2）找出范文二中的中心句。生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。师：找出中心句里的中心词生：五彩缤纷。师：本段落围绕五彩缤纷都写了哪些颜色？哪些景？生：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的和雪白的。今天我们学习的段落都有一个共同点，中心句都在句首，在句首的这种中心句我们把它叫做总起句。今天我们就来学习这种总分结构式的扩句成段练习。二、范例学习扩句成段。1、出示例句：公园里的花开得真美。找出例句中的中心词。生：真美。2、扩展第一步：学生想公园里有什么花？师：围绕中心词“真美”可以从哪些方面来写呢？公园里有花，都有些什么花？

5、生：有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉3、扩展第二步：公园里的花都有些什么颜色？学生试着用修辞手法来说花的颜色。师：公园里的花都有些什么颜色？生：有白色的，粉红色的，红色的，黄色师：为了使句子更加生动，我们可以用一些修辞手法。比如我们用比喻的修辞手法来写花的颜色白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。4、扩展第三步：分写花的姿态。注意：找出一两种花详写，不必一一概述。师：写了花的颜色，我们还可以写花的姿态。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红墨水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心

6、脾，令人心旷神怡。师：文中选取了玫瑰、菊花、茉莉三种花来写，在写这种事物种类很多的，我们选取其中有特点的，自己喜欢的一两种来详写，不必一一概述，能够体现出中心词的意思即可。5、展示扩展后的段落。公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红墨水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。三、新手上路（练习说一段话）。1、出示句子：操场上真热闹啊！（学生找出中心词）生：热闹。2、学生分组讨论围绕中心词说说可以从哪些方面扩展？3、抽同学围绕“操场上真热