论文：初中数学探究性教学的有效策略

1、医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel论文：初中数学探究性教学的有效策略探究性学习，是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。探究活动对促进学生的全面、和谐发展而言，有其独特的价值意义。它可以锻炼学生在错综复杂的生存环境中运用数学的眼光、数学思维方法和探究态度去认识、去发现、去创造的本领。因此，数学教学必须改变教学方式，为学生营造多样化、开放式的学习环境，使学生逐渐形成主动参与和探究的学习方式，让数学教学充满活力。下面就初中数学的探究性教学策略谈几点自己的看法和体会。一、创设情境选择一个好的问题，创设一个好的背景，调动学

2、生共同参与，是提高探究活动有效性的关键所在。在数学探究教学的过程中，教师必须放手让学生利用自己的知识储备和各种信息，自己悟出数学在生活中的广泛应用，数学与其它学科的联系，从而达到促进智育发展，提高学生研究能力的目的。我们的生活中有很多数学应用的问题值得研究，鼓励同学们多留心身边的问题。另外，多媒体技术也是创设真实情境的有效工具，如果再与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果。教师利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术创'论文发表专家一J中国学木期刊网%ww.qikanwangPnei设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。例如在

3、上“几何”导言课时，利用多媒体电脑展示“让所有几何图形都动起来”课件。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习几何的兴趣与好奇心，有效地降低学生对几何的恐惧感。学习者能利用自己原有认知结构中有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。二、自主学习“自主学习”是建构主义学习的主要特征。它指出：数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人，一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流，通过反省来主动建构。例如在学习“直线与圆的位置关系”一节，可采用下列探究性学习：1.

4、 复习“点与圆的位置关系”；（目的是后面探究“位置关系”的参考，可取消）2. 创设问题情景：请一位同学朗读巴金海上日出的其中一段；3. 引导学生观察思考：“太阳从海平面浮出到海面，直至跳出海面”这一过程的画面中含有什么几何图形?'论文发表专家一j中国学木期刊网www.qikanwangPnel4. 请你画出这一过程中所含平面几何图形的草图，并且思考这些图形之间的位置关系如何?5. 请你“像科学家一样”，用你的观点命名这三种位置关系；6你能再举出一些生活中的实例，说明直线与圆具有上述三种位置关系吗？7你能用什么特征区分这三种位置关系？（让学生充分探究：交点个数、d与r的数量关系或其它【如：时间等】）8.你能归纳出探究上面问题的观点和方法吗？（运动的观点、运动与位置的关系、运动与时间的关系、运动与静止的辩证关系,，在生活实例中抽象数学的方法等）通过上述的自主性探究活动，使学生体验了自己从生活实例中，进一步探究它们之间具有的内在联系和各自特征，由此完成了对新知的主动建构过程，而且培养了品德，渗透了数学思想和方法。三、提倡合作教学过程中，提倡合作学习，是提高探究活动有效性的重要形式。学会合作与交流是现代社会所必需的，新课程所强调的，也是数学探究学习过程应当提倡的组织形式。心理学研