语文教学论文：刍议朗读教学的改进

1、论文发表专家一J中国学木%ww.qikanwangPnet语文教学论文：刍议朗读教学的改进摘要朗读是语文学习中不可或缺的重要组成部分。学生通过朗读、熟读、背诵，才能有效地提高学生理解、运用语言文字的能力。关键词语文教学；改进朗读；语言能力一、语文教学中朗读存在的问题在高中语文教学中普遍存在忽视朗读的现象。那么，是不是学生的朗读能力已经俱备了呢？教学实践中，我们常常遇到如下令人担忧的情况：（一）不能正确流利地朗读朗读过程中常出现发音不准确、逻辑停顿的错误。如把“戏谑”的“谑”（xue），读作“虐”（nup;把“戛然而止”中的“戛”（jid）读作“嘎”（gd）o如把“迎头看见月儿从海面上来了”（冰

2、心笑）错读为“迎头看见月儿从海面上-来了。”文言文更是出现停顿错误、通假字读音错误等现象。（二）不能自然大方地朗读学生站起来朗读，声音又细又低，神态扭扭捏捏，一个语调读下去，不会抑扬顿挫。这样的学生在高中有相当数量。二、朗读教学的改进针对上述状况，我从以下几个方面，将朗读教学扭转到正确的轨道上来医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel（一）通过朗读发展学生的语言能力。朗读可以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中，逐渐建构、完善一个处理语言的“格式塔”，从而把语言学习过程变成语言习得过程。在教学中学生对课文内容可以通过朗读去获得感知，在此基础上，引导学生对文章重点

3、部分进行各种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩作者蕴含的情趣和意旨，充分感知课文准确地用词、生动的造句、巧妙的布局、感人的情趣等，使课文内容立体化、形象化，进而对文章内容产生真切地感受，自然而然浸润到学生的内心深处，从而激起学生情感共鸣，在不知不觉中提高了语言的感受能力，培养了良好的语感。（二）通过朗读去领会文章神韵，陶冶情操。高中语文教材中的文学语言用词追求立体感，分寸感，句式讲究节奏美，整齐美，文学语言是艺术语言，可以“一字传神”，甚至“不着一字，尽着风流”。学生认为朗读费时费力，得不偿失。其实，他们不知道：只有读，才能领会文章的神韵，才能陶冶情操，美化心灵，才能“使其言若

4、出吾之口，使其意若出吾之心。”如果不读我们就品味不出诗歌和谐的韵律，鲜明的节奏，丰富的内涵；体会不出小说中人物的思想感情，喜怒哀乐；再现不出散文的意境美，展现不出戏剧角色的个性。（三）通过朗读提高学生的理解能力。学习语文的传统方法是朗读，古人非常重视朗读的作用医一论文发袤专家一J中国黠斛网fwww.qikanwang.nel“读书百遍，其义自见”，“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不妨仅放过，切身须要急思量。”。所谓的“涵泳”，就是沉浸其中，就是全身心的投入。好的朗读本身就是对课文极好的解释。例如荷塘月色一课，如果我们靠老师讲解，会觉得其中许多话语令人费解。怎么办？读，响亮地，有感情地去读

5、，你会发现眼前豁然开朗，有一种融会贯通的感觉。高中语文课堂上应该让学生去朗读，去思考，不然，课本中的精品就会索然无味了。在教学中，如果我们能正确引导学生朗读，让学生身临其境，将会事半功倍。（四）朗读也是高中阶段记忆、积累知识的有效途径。我国的传统语文教学方法是：多读，多背，熟能成诵，烂熟于心。荀子在论学中说：“诵数以贯之，思索以通之。”意思是采用反复诵读把所学的东西贯穿起来记忆，用深入思考把所学的东西贯通起来理解。“书须成诵，则学进矣。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这些名言都点明了熟读，背诵在读书中的重要意义。如果把高中语文课本中（包括课外）古今中外脍炙人口的名篇佳句尽可能多地贮存于大脑的记忆仓库里，那么，高考作